sajes, llegar con su lenguaje abstracto
de estudio en las carreras filológicas
a los sentimientos del espectador. Lo
-al menos en nuestro entorno más
racional está excluido de la partitura.
p r óximo- suelen centrar más su
El libreto ha de ser un simple apoyo
atención en aspectos referentes a es­
que conduzca debidamente la melo­
tas nuevas disciplinas (estudio de len­
día. De hecho, muchas grandes ópe­
guas modernas y clásicas con sus co­
ras están basadas en libretos literaria­
r respond ien tes literaturas, teoría
mente poco interesantes.
lingüística y literaria, etc.) que en el
objetivo original de la Filología (fija­
ción de textos).
EMILIO MENÉNDEZ A YUSO
Por ello, sólo cuando el alumno
decide enfrentarse a un texto científi­
camente, esto es, cuando se plantea
FRADEJAS RUEDA, JOSÉ MANUEL, In­
troducción a la edición de textos
medievales castellanos. Cuader­
nos de la UNED n.o lOO , (Ma­
drid: U n iversidad Nacional de
Educación a Distancia, 1991),
106 páginas.
una investigación rigurosa -habi­
tualmente en el tercer ciclo de los
planes de estudios o, a lo sumo, en
los últimos cursos de la carrera­
surge el interés por esta disciplina. Y
surge, porque, si se trata de estudiar
un texto (preferentemente) antiguo
inédito o insatisfactoriamente edita­
do, el (joven) investigador deberá ha­
Una de las características funda­
cer frente a una tarea que apenas co­
mentales de la Filología es, sin duda,
noce y cuyo carácter es, además,
la Crítica Textual --entendida como
eminentemente práctico, lo que difi­
«arte de fijar, restaurar y comentar
culta, en mayor medida si cabe, su la­
textos literarios»-. Tanto es así que,
bor.
como acertadamente recuerda el pro­
Precisamente este carácter prácti­
pio autor en las primeras páginas de
co a que aludimos es el que impide,
su obra, la segunda constituía el obje­
en gran parte, la realización de traba­
to final de la primera en los orígenes
jos -en forma de manuales- que
de esta ciencia. Lo que ocurre es que
expliquen unificada y ordenadamente
al término Filología se le han ido
los pasos que deben seguirse para la
asociando, con el paso del tiempo,
fijación de un texto. Y esto por dos
contenidos correspOndientes a una se­
motivos: primero, porque la práctica
rie de disciplinas afines que pueden
se adquiere con el propio desarrollo
abarcar aspectos tan dispares como la
de la actividad de que se trate, y muy
Historia de la Literatura o la Socio­
raramente puede inventariarse; segun­
lingüística. De este modo, las mate­
do, porque cada texto posee caracte­
rias que en la actualidad son objeto
rísticas idiosincrásicas, razón por la
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