SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
Nombre del Docente : Nidia Ortiz C.
Grado y Sección
: 4° “B”
II.- DE LA SESIÓN :
Titulo : Multiplicación por 10 – 100 y 1000
Área
: Matemáticas
Fecha : 08 - 05 - 2013
AREA ORGANIZADORES
CAPACIDAD
Número, relaciones y - Interpreta y formula patrones
operaciones
matemáticos con operaciones
Matem
combinadas de números naturales.
MOMENTOS
INICIO
CONOCIMIENTO
- Multiplicación de
números naturales
por 10 – 100 y 1000
ESTRATEGIAS
-
INDICADORES
- Reconoce y explica la técnica
para la multiplicación de un
número seguido por ceros.
- Resuelve correctamente
multiplicaciones con números
seguidos por ceros.
RECURSOS
Observan las imágenes y leen los textos de las pag 94 y 95 del texto del MED
Dialogan:
- Texto del MED
¿Cómo calcula la niña la multiplicación de 16 x 10?
¿Qué te parece la estrategia utilizada por la niña?
¿Te gustaría aprender a utilizar estrategias que te permitan multiplicar
- Diálogo grupal
rápidamente por 10 – 100 y 1000?
TIEMPO
10’
- Leen el papelote preparado por la prof.
Multiplicación por 10 – 100 y 1000
Para multiplicar un número por 10 – 100 y 1000 se escribe el
número seguido de tantos ceros como indica el multiplicador ( 10,
100 ò 1000 )
46 x 100 = 4600
PROCESO
- Papelotes con texto
sobre el tema
- Ficha de aplicación
- Cuaderno, lápiz o
70’
lapicero
a. 35 x 200
35 x 2 = 70,
de 2 en
ceros
= 7(20,
000 30, 40…)
Multiplicación
por=números
queseguido
terminan
cero
b. 120 x 300 = 12 x 3 = 36, seguido de 3 ceros = 36 000
Para multiplicar números que terminan en ceros, primero
lostexto
números
sin los ceros
; luego a la lectora
derecha
del
- multiplicamos
Dialogan sobre el
leído, realizando
la comprensión
literal.
- resultado,
Resuelve laleficha
de
aplicación
sobre
el
tema
desarrollado.
añadimos el número total de ceros de los factores.
- Ejemplo:
Transcribe el papelote en su cuaderno de Matemática y pegan la ficha
desarrollada de aplicación.
-
FINAL
-
Dialogan sobre la actividad realizada (metacogniciòn)
- Dialogo
¿Qué aprendimos Hoy?
¿Cómo nos sentimos?
- Texto del MED y
¿En qué fallamos?
otros
¿Cómo lo corregimos?
Leen y desarrollan en casa (en su cuaderno) los ejercicios y actividades de
las páginas 94 y 95 del libro del MED
EVALUACIÔN
- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión
- Desarrolla la ficha de Refuerzo
10’
MULTIPLICACIÓN POR 10 – 100 Y 1000, 20, 30, 40 ……
1.- Escribe los números que faltan:
53 x 10 =
76 x 300 =
X 10 = 70
5 x 1000=
12 x 400 =
X 600 = 7200
12 x 100 =
530 x 200 =
229 x
= 2290
12 x 40 =
120 x 600 =
46 x
= 4600
2.- Completa:
X 10
231
X 100
34
340
186
22
3100
56
4000
645
X 1000
5000
40
6000
20
5500
1000
125
8800
21000
3.- Resuelve los siguientes problemas:
¿Cuántos nuevos soles se tienen en 5 billetes de 20
soles?
¿Cuántos nuevos soles se tienen en 8 billetes de 50
soles?
¿Cuántos nuevos soles se tienen en 10 billetes de
200 soles?
¿Cuántos billetes de s/ 20 hacen un total de 300
nuevos soles?
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