SESION DE APRENDIZAJE Nº 01
I.
Datos Generales
a. Grado
b. Secciones
c. Duración
d.
5 “C”
22 /04/2017
2h
II.
Título de la Sesión:
“Las fuerzas pueden deformar los
cuerpos”
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
: Quinto
: C, E
: 2 horas
Fecha de ejecución
5 “E”
22/04/2017
2h
INDICADORES
Comprende y aplica Sustentan que la ley de Hooke describe el
conocimientos
comportamiento de los resortes.
científicos
y
argumenta
científicamente
Indaga,
mediante Problematiza
situaciones.
métodos científicos,
situaciones
que
pueden
ser
investigadas por la
ciencia.
Organiza datos o información en tablas y
los representa en diagramas o gráficas
que incluyan la incertidumbre de las
mediciones
Extrae conclusiones a partir de los
resultados obtenidos en la indagación o
fundamentos científicos
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente hace recordar las normas de convivencia.
El docente recupera los saberes previos de la clase anterior sobre las fuerzas
Luego pregunta:
¿Qué entiendes por elasticidad y fuerza?
¿Qué relación existe entre la elasticidad y la fuerza?
Los alumnos responden mediante lluvia de ideas
El docente presenta la intensión de explique la ley de Hooke y el
comportamiento de los resortes.
DESARROLLO (60 minutos)
El docente pide a los estudiantes que partiendo de uno de los
ejemplos de cómo generar datos o técnicas para manipular las
variables, justifiquen la selección de herramientas para la
indagación.
El docente recuerda que un ejemplo es el siguiente:
1 Coloca un resorte en la varilla horizontal del soporte
universal sin estar sometido a
pesas.
2 Coloca el soporte y una pesa
20 g en el extremo libre del
resorte, permite que el
resorte se estire hasta quedar
equilibrio.
de
en
3 Estira el sistema unos
centímetros adicionales al estiramiento anterior y luego
suéltalo, el sistema comenzará a oscilar. Al poner el sistema a
oscilar espera que oscile unas 5 o 6 veces, y a partir de ese
momento toma el tiempo de 20 oscilaciones y anótalo en la
tabla.
4 Repite los pasos 2, 3, 4 y 5, añadiendo masas de 20 g al
soporte, luego 20 g más y así sucesivamente hasta completar
la tabla.
5 Representa gráficamente el cuadrado del periodo (T 2 ) en
función de la masa (m).
6 Calcula la constante de elasticidad del resorte utilizando la
ecuación:
T2 = 4
π
2
m/k
Despejando k tenemos:
k=4
π
2
m / T2
7 Repetir el proceso con otro resorte.
Genera y registra datos o información.
El docente pide acondicionar el lugar de trabajo, así como disponer
de los materiales e instrumentos de medición para la ejecución de
lo planificado.
Los estudiantes deben organizar los datos en tablas o cuadros que
ellos elaboran.
El docente puede mostrar el siguiente cuadro a manera de ejemplo:
Cuadro de datos para el primer resorte:
Medida
s
1ra
2da
3ra
m (kg)
Masa
suspendi
da
del
resorte
t (s)
Tiempo
para 20
oscilacio
nes
T (s)
Periodo
de
oscilació
n
T = t / 20
T2 (s2)
Cuadrado
del
periodo
K (N/m)
Constante de
elasticidad
k=4
T2
π
2
m/
4ta
5ta
Los estudiantes repiten el proceso para el segundo resorte,
completan el cuadro de datos siguiendo la técnica explicitada.
Cuadro de datos para el segundo resorte:
Medida
s
m (kg)
Masa
suspendi
da
del
resorte
t (s)
Tiempo
para 20
oscilacio
nes
T (s)
Periodo
de
oscilació
n
T = t / 20
T2 (s2)
Cuadrado
del
periodo
K (N/m)
Constante de
elasticidad
k=4
π
2
m/
2
T
1ra
2da
3ra
4ta
5ta
Los estudiantes seleccionan el tipo de gráfico más apropiado y la
escala para mostrar la dependencia de las variables
CIERRE ( 15 minutos)
Para finalizar la sesión, el docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para
comprender las leyes de Newton?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado
de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana.
Cuaderno
Resorte
Dinamómetro
Masas de diferentes medidas
EVALUACIÓN
— Evaluación formativa, se utiliza la ficha de cotejo
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