REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON”
PNFA EN EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTAS Y ADULTOS
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
Medios de Comunicación
como Espacios de Diálogo, Producción
y Construcción Colectiva en las Prácticas Pedagógicas
y Lugares de Enunciación
Facilitador: Dr. José Alejandro Márquez Marín
Elaborado por: Javier Pollak (V-8.916.951)
Estudiante del PNFA en Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos
CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL INTERCAMBIO DE SABERES
Medio de Comunicación:
Así se denomina todo aquel instrumento, canal o forma de trasmisión de la
información de que se valen los seres humanos para realizar el proceso comunicativo.
Los medios de comunicación son tan amplios que abarcan desde la escritura hasta las
tecnologías de la información y comunicación de la actualidad.
Hoy en día los individuos y las comunidades acceden a este tipo de canal para tener
material informativo que describe, explica y analiza datos y acontecimientos de
diversos tipos, que pueden ser: políticos, económicos, sociales, culturales y educativos
y, también, pueden referirse al nivel local o al contexto mundial.
CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL INTERCAMBIO DE SABERES
Soberanía Tecnológica:
Se puede definir como el derecho y el deber de una nación de
dominar sus medios tecnológicos a tal punto que no puedan ser
controlados de manera injerencista por otros intereses ajenos al
bienestar de su desarrollo.
Infogobierno:
Modelo de gestión pública que se fundamenta en el uso intensivo de
las tecnologías de información para proveer medios ágiles,
confiables, efectivos y eficaces de información, comunicación y
participación de los ciudadanos, para la prestación segura y directa
de servicios, y que tiene como objetivo fundamental transformar al
Estado como resultado de las mejoras de los procesos y el aumento
de la eficiencia y transparencia en el Poder Público, generados por el
uso de las tecnologías de información.
CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL INTERCAMBIO DE SABERES
Práctica Pedagógica:
Las practicas pedagógicas según zaccagnini (2008)
son aquellas productoras de sujetos a partir de
otros sujetos, es decir se trata de una mediación de
rol de un sujeto mediador (sujeto pedagógico) que
se relaciona con otro sujeto(educando) de esta
relación surgen situaciones educativas complejas
que se encuadran y precisan una pedagogía.
“Zaccagnini, Mario Cesar (2008). Impacto de los
paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas
educativas contemporáneas. Revista Iberoamérica
de educación”
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Las tecnologías de la información y la comunicación son las
principales fuentes de información con la que los individuos
conforman su visión de la realidad. La presencia ineludible de
los medios de comunicación han facilitado que las personas se
informen, modelen sus expectativas, se entretengan e
interactúen en programas públicos o contacten en ambientes
virtuales con familiares y amigos.
La multiplicación de las conexiones e intercambios humanos
bajo el soporte digital también ha sido útil para la enseñanza y
el aprendizaje a todos los niveles, así como espacio virtual
para las actividades profesionales y científicas, prácticas que
se amplían en el mundo en número cada vez mayor.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA
El uso de los medios de comunicación e información
y
las
nuevas
tecnologías
en
las
prácticas
pedagógicas es un recurso indispensable para
desarrollar nuevas competencias en los estudiantes
y
acercarlos
a
las
dinámicas
del
mundo
contemporáneo. De ahí, que se proponga mejorar
los aprendizajes fomentando el uso de los medios
electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video
y el impreso en el aula de clase.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA
El reto es pasar de la enseñanza al aprendizaje y
emplear los medios y las nuevas tecnologías al
servicio de un nuevo modelo de aprendizaje.
No se trata solamente de incorporar la tecnología
como recurso para promover la educación o el
desarrollo; son nuestra propia visión y acción
educativa donde se marque la diferencia.
Por ello, los medios de comunicación deben:
Impulsarse como espacio de diálogo educativo
permanente y crítico,
Promoverse como un modelo pedagógico
centrado en la producción y construcción
colectiva en las prácticas pedagógicas, y
Convertirse en lugares de enunciación para la
emancipación.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Los medios de comunicación en la práctica
pedagógica deben apalancar el trabajo creativo,
sistémico y sistemático desarrollado desde los
diversos y complejos espacios de formación,
debate, diálogo y construcción colectiva de
conocimiento.
Con esta herramienta, se debe producir una ruptura
epistemológica-cognitiva, con un pasado que nos
impuso una única manera de mirar al mundo
generando un sujeto universal, dominado,
dependiente y separado de la realidad.
La nueva práctica pedagógica nos ha permitido
desarrollar un aprendizaje crítico, liberador,
generado en espacios dialógicos de reflexión,
debates, encuentros y desencuentros.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Los escenarios de aprendizajes,
articulados desde los medios de
comunicación e información, apuntan
a potenciar la conformación de un
sujeto pedagógico comunal, que
asume y encara la formación de una
fuerza intelectual que desafía y
permear las transformaciones de las
relaciones sociales, la recreación de
saberes y su reconstrucción en
prácticas positivas.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA
El incorporar en los ambientes de aprendizaje la intervención
de los medios de comunicación para abordar temáticas de
interés para el conjunto, permite romper con las
planificaciones rígidas que no dejan espacio para los debates
coyunturales.
La confluencia de los saberes populares y académicos en los
trabajos en “in situ”, que han generado diálogo de saberes
como “hermenéutica interactiva”, donde se reconoce al otro
como sujeto participante en los procesos formativos o de
construcción del conocimiento con el otro desde las diversas
realidades locales.
Es la problematización para la construcción colectiva de
conocimiento partiendo de las experiencias colectivas,
convirtiéndose en un lugar de enunciación desde donde se
posiciona la reflexión pedagógica y la formación integral de la
persona como ser humano.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA
El Sistema Educativo venezolano ha impulsado en los últimos
años, un modelo afianzado en las TIC, como herramienta
tecnológica para impulsar los saberes colectivos en la Práctica
Pedagógica.
Entre las herramientas que ha aportado el Estado, tenemos:
El Proyecto Canaima Linux.
Las Canaimitas en Educación Básica, las portátiles Canaima
en Educación Media y las tabletas en la universidad.
Los CBIT.
Puntos de Acceso a Internet (WIFI gratuito) y la Red de
Infocentros.
Los Recursos para el Aprendizaje: Medios y Recursos
Didácticos.
El Sistema de Interconexión Satelital: Satélites Simón
Bolívar, Francisco de Miranda y Antonio José de Sucre.
Finalmente los otros medios: escritos, audiovisuales y
multimedios.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA
TODAS ESTAS HERRAMIENTAS ESTÁN AL SERVICIO DEL
PROCESO EDUCATIVO, LA DIALÓGICA Y LA CONSTRUCCIÓN
COLECTIVA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS:
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
educación
“La
es
fundamental, la educación
popular, armarnos, son
armas de liberación para
luchar contra los vicios, el
egoísmo, el individualismo y
para
estudiar
nuestra
realidad”. Hugo Chávez Frías,
(2007).
“La escuela no puede ser reflejo de la sociedad
que tenemos, la escuela debe ser reflejo de la
sociedad que queremos”
(Luis Beltrán Prieto Figueroa)
0
