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Para Isabel Solé “leer es un proceso de interacción entre el
lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta
satisfacer los objetivos que guía a su lectura”.
Otros estudiosos definen a la lectura como “un proceso
continuo de comunicación entre el autor o escritor del texto
y el lector, el cual es expresado por medio de una variedad
de signos y códigos convencionales que nos sirven para
interpretar las emociones, sentimientos impresiones, ideas y
pensamientos”.
Nos inicia en el conocimiento analítico
de la lengua.
2. Incrementa el vocabulario y nos
habitúa a captar las expresiones
precisas del pensamiento.
3. Favorece la dimensión intelectual.
4. Fomenta hábitos de convivencia y
coadyuva a la orientación de nuestros
escritos.
1.
3
La lectura es un proceso que envuelve una serie de
actividades
distribuidas
en
etapas
distintas
e
interrelacionadas. Es traer a la conciencia esa tarea de
planeación y preparación que adquiere significado, que no
se pierde, que permanece en la memoria y se activa en el
futuro, como parte del saber que orienta hacia nuevas
lecturas.
Un viaje por el texto
Para asociar las tres etapas: la prelectura, la lectura y la
poslectura, debemos preguntarnos: ¿Qué sabemos? ¿Qué
queremos saber? ¿Qué Aprendimos?
1•Prelectura
¿Qué sabemos? Se prepara el camino para un viaje más
productivo por el texto, hay una discusión sobre lo que se va
a leer, se comparten conocimientos del mundo, se realiza en
cierta medida un trabajo intertextual (dentro del texto). Es
aquí donde la mente predice la posible información que
podría contener un texto, y apoya las pistas que se van
presentando (palabras, frases remarcadas).
2•Lectura
¿Qué queremos saber? Se da inicio a la lectura propiamente
dicha, que se concibe como un proceso de construcción y
evaluación de la interpretación de un texto, en donde se
busca aprender significativamente. Se establecen vínculos
entre lo que se tiene que aprender (el nuevo contenido) y lo
que ya se sabe (los conocimientos previos).
3•Poslectura
¿Qué aprendimos? Se reúnen todas las actividades
relacionadas con lo leído, que amplían, diversifican o
exploran los conocimientos adquiridos. En esta etapa,
después de leer la totalidad del texto, surge una
interpretación del mismo, una auténtica construcción
independiente, tanto del conocimiento del mundo del sujeto
lector, como de las señales léxicas, estructurales y temáticas
del material de lectura.
Energía Solar
El sol
Es una masa de materia gaseosa caliente que irradia a una temperatura efectiva
de unos 6000ºC. De la distribución espectral de la radiación de esta fuente de
energía, medida fuera de la atmósfera terrestre, aproximadamente la mitad esta
en la región visible del espectro, cerca de la otra región visible del espectro, cerca
de la otra región infrarroja y un pequeño porcentaje de la región ultravioleta. El sol
esta a una distancia de 149490000 kilómetros de la Tierra.
Radiación que llega a la Tierra.
La intensidad de la radiación solar que llega a la superficie de las Tierra se
reduce por varios factores variables, entre ellos, la absorción de la radiación,
en intervalos de longitud de onda específicos, por los gases de la atmósfera,
dióxido de carbono, ozono, etc., por el vapor de agua, por la difusión
atmosférica por la partículas de polvo, moléculas y gotitas de agua, por
reflexión de las nubes y por la inclinación del plano que recibe la radiación
respecto de la posición normal de la radiación. Usos posibles de la energía
solar.
En una lista parcial de posibles usos de la energía solar, figuran: Calefacción,
domestica, Calentamiento de agua, Destilación, Generación de energía,
Fotosíntesis, Hornos solares, Cocinas, etc.
RESUMEN
PRELECTURA
LECTURA
POSLECTURA
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1• ¿Qué tema aborda el autor del texto?
2• ¿Qué información les ha proporcionado?
3• ¿Aprendieron algo nuevo con la lectura?
4• ¿Qué parte del texto se relaciona con un hecho de su vida?
5• ¿Les gustó cómo el autor mezcla la realidad con la ficción?
Una vez que hayan concluido, descubrirán que la lectura:
• Proporciona información.
• Es generadora de conocimientos.
• Provoca un gran gusto.
VICIOS O MALOS HÁBITOS EN LA PRÁCTICA DE LA
LECTURA
LECTURA
12
01
LAS
REGRESIONES
C
A
U
S
A
S
Hábito de volver atrás con la
finalidad de releer.
Vocabulario insuficiente.
POR PALABRAS DESCONOCIDAS
O DUDOSAS
Grado de complejidad
del texto.
TEXTOS ESPECIALIZADOS, O
DOBLES O TRIPLES NEGACIONES
Falta de atención o
concentración
PERTURBACIONES INTERNAS
O EXTERNAS.
13
02
INADECUADO
DESARROLLO
DE LA PERCEPCIÓN
VISUAL
NO DOMINA LOS CAMPOS
VISUALES
No tiene práctica de
Fijación visual
Lee sílaba por sílaba o
palabra por palabras.
No puede relación los
significados oracionales.
14
03
VOCALIZACIÓN Y
SUBVOCALIZACIÓN
Vocalización
Pronunciar cada una de las palabras
mientras lee.
CONSCIENTE
Subvocalización
INCONSCIENTE
Pronunciar las palabras mentalmente.
DE REPETICIÓN
ELABORATIVA
15
04
MOVIMIENTOS
CORPORALES
MOVER EL CUERPO
INNECESARIAMENTE
Mover la cabeza de
izquierda a derecha
siguiendo las líneas
del texto.
Seguir con el dedo
las palabras que se lee.
Ponerse tensos y a
causa de ello movilizan
el cuello y la masa
muscular.
16
0
