PÉREZ CAMPOS
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Jorge Josué Pérez Campos
Sábado, 05 de diciembre del 2020
Maestros vs. clases virtuales
Durante el corriente año lectivo, los maestros han tenido que pasar por infinidad de
dificultades, iniciando por el estrepitoso cambio de las clases presenciales a las virtuales y las
limitaciones para el desarrollo de estas. La brecha digital, la precaria inversión en educación, los
bajos salarios de los docentes y la emergencia por la pandemia del COVID-19 pusieron en
apuros aún ya deficiente sistema educativo que no estaba preparado para una modificación tan
drástica.
De acuerdo con Arévalo y Pereira (2020), la pandemia expuso las deficiencias del sistema
educativo actual y la indiscutible necesidad de invertir para el desarrollo y la dignificación.
Garantizar el acceso de los docentes a el equipo y a los recursos tecnológicos necesarios para la
óptima implementación de las clases virtuales debe convertirse en una de las prioridades del
gobierno. Y, por supuesto, para ello sería necesaria un aumento en la inversión, pero en el
escenario actual hay más interés en el fortalecimiento militar y en la propaganda proselitista que
en la educación de la población.
La dignificación del magisterio es una inherente necesidad que debe satisfacerse. Muchos
docentes han tenido que incurrir en la contratación de internet de alta velocidad y la adquisición
de equipo electrónico, en la medida de su disponibilidad económica para ello (Joma, 2020). Los
gastos y la carga laboral aumento durante la pandemia, ya que permanecían pendientes para
resolver las inquietudes de padres y alumnos hasta altas horas de la noche, extendiendo aún más
extenuante jornada de trabajo.
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La nueva modalidad virtual requiere de docentes capacitados en el uso de equipos
tecnológicos para garantizar el máximo aprovechamiento de las distintas herramientas
pedagógicas facilitadas por las TIC (Comisión Económica para América Latina y el Caribe y
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2020). Las
clases en línea demandan el uso de nuevas plataformas, además, de un cambio en la metodología
de enseñanza y evaluación.
El atípico año 2020 vino cargado de retos y dificultades, pero también trajo consigo la
oportunidad de mejorar. El resurgimiento de la televisión educativa es una prueba de ello, pero
aún hay mucho por hacer, por ejemplo: la dignificación de la carrera docente, la disminución de
la brecha digital y la implementación de nuevas metodologías orientadas a la educación virtual.
El sueño utópico de una sociedad culta, crítica y pensante capaz de defender el Estado de
Derecho, de garantizar el bienestar de los más vulnerables y de alcanzar el desarrollo sostenible
será posible con un sistema educativo inclusivo e igualitario.
Referencias bibliográficas
Arévalo, A., y Pereira, R. H. (2020) ¿Educación en cuarentena? gestionando procesos educativos
en medio de la pandemia de COVID-19 en El Salvador. Revista Interdisciplinaria de
Estudios Latinoamericanos, 4(3), 73-86. Recuperado de
http://www.cresur.edu.mx/OJS/index.php/RIEL_CRESUR/article/view/674
CEPAL, UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Recuperado
de https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemiacovid-19
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Fundación para la Educación Superior. (2020). ¿Aprender sin escuelas? Los desafíos de la
continuidad educativa para los más vulnerables. Santa Tecla, El Salvador: Autor.
Recuperado de http://www.fes.edu.sv/wp-content/uploads/2020/11/Libro-completo.pdf
Joma, S. (23 de septiembre del 2020). Docentes enfrentan “vida miserable” por bajos salarios,
pero ministra de Educación no se reúne para revisar el tema. El Diario de Hoy.
Recuperado de https://www.elsalvador.com/eldiariodehoy/ministerio-de-educacionpresupuesto-docentes-salarios/756824/2020/
Picardo, O. (06 de mayo del 2020). Perdimos 233,898 estudiantes. El Diario de Hoy. Recuperado
de https://www.elsalvador.com/opinion/editoriales/derecho-a-la-educacion/712256/2020/
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