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SESIOMN DE MATEMATICA 2

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SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
REDONDEOS DE NUMEROS DECIMALES
N° 30 509 “Ricardo MENÉNDEZ “MENÉNDEZ
Lucero Estefany MENDOZA VILCHEZ
3ro. “C” - Responsabilidad
Matemática
FECHA
19 de octubre del 2022
TITULO
I.E.
PRACTICANTE
GRADO
ÁREA
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE?
1. Resuelve problemas de cantidad
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y la conformación de la centena,
y las explica con material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica por qué la sustracción es la
operación inversa de la adición, por qué debe
multiplicar o dividir en un problema, así como la
relación inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Explica los pasos que se debe
seguir para hacer un
redondeo de números
decimales utilizando los
recibos del consumo de luz.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Escala de valoración
ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUDES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
-
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Informarse de como redondear números decimales
en textos de matemática

Recibos de luz, tarjetas, plumones, cartulinas,
plumones de colores.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
MOTIVACIÓN
- Observan los costos del consumo de energía eléctrica en el hogar.
15 min
Anexo 1
SABERES PREVIOS
- Dialogan sobre lo observado y responden: ¿Qué observan? ¿Recibo de que es? ¿Cuánto de consumo de
energía eléctrica tiene? ¿Podríamos redondeara ese monto? ¿Cómo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy aprenderemos a redondear los números decimales en los problemas
NORMA DE CONVIVENCIA
- Respetar nuestros turnos para participar.
- Mantener limpio y ordenado nuestros espacios
DESARROLLO
- Se les plantea el siguiente problema:
60 min
Anexo 2
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
- Comentan a partir de las siguientes preguntas:¿Qué tenemos que responder? ¿Qué pueden hacer para
responder a la pregunta? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo podemos organizar en los equipos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Se les brinda unos minutos para que conversar en equipo y puedan tomar acuerdos.
- Se organizan en grupos de trabajo para que puedan dar sus alternativas de solución al problema planteado.
- Responden a preguntas que les permita decir cómo van hacer el redondeo de los números decimales por
ejemplo: ¿Qué pasos seguiremos para resolver el problema?
- Socializan sus respuestas
- Se les presenta la forma de redondeo de los números decimales con los montos de los recibos de Nancy y
Ruth.
- Responden a preguntas como: ¿Alguna vez han resuelto este tipo de problemas?
- Se les consulta si saben realizar el redondeo de números decimales.
FORMALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
- Se les explica cómo se realizan los redondeos de los números decimales.
- Comentan sobre los procesos desarrollados para realizar un redondeo e números decimales.
- Resuelven ejercicios y problemas
- Redondea a la unidad cantidades en actividades de redondear números decimales.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
- Dialogan sobre el trabajo realizado, a fin de verificar que hayan comprendido las ideas principales con
relación al redondeo de los números decimales.
- Repasan el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas.
- Responden a las preguntas: ¿Cómo nos fue al realizar los redondeos de los números decimales del
problema? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Qué pudieron haber hecho para que eso no pasara?
TAREA PARA LA CASA:
-
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Anexo 3
15 min
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
MAPA DE CALOR
N°
Apellidos y nombres
Criterio
REDONDEOS DE NÚMEROS NATURALES
Inicio
01
AGÜERO CHUQUIN, Joaquin
Sayri
02
BOZA QUISPE Álvaro David
03
CARHUARICRA MAGUIÑA
Alessandro Ángel
04
CARMONA MALLQUI Alexander
Gerard
05
CHUCO RAMOS Marco Alonso
06
CORDOVA COLQUI Andy Jhons
07
CUNYAS CLEMENTE Aylin
Sarisha Zoe
08
GAMIÓN RAMOS Josmel
Andrew
09
HUAMAN SILVERIO Dayanna
Valentina
10
JORGE CCANTO Hikari Oriana
11
LANAZCA ORELLANA Harold Levi
12
LEZAMA BARZOLA Benjamin
Adrian
13
LUYA OSCANOA Sebastian Diego
14
MARCAS MEDINA Francisco
Valentino
15
MATOS SAIRITUPAC Guillermo
Leonardo
16
MORALES RICCI Alison Criss
17
NAVARRO SALAZAR Juan Carlos
18
NOA CURASMA Jack Dhayron
19
NUÑEZ ENCISO Roger Abel
Proceso
Logro
20
ORIHUELA QUIÑONEZ Mirela
Rosa
21
OYANDEL CASTILLO María Luz
22
PUMASUNCO AQUINO Samir
Neymar
23
QUINTO AYUQUE Alvin Gabriel
24
RÍOS YUPANQUI Dayiro Dastin
25
RODRIGUEZ SANTILLÁN Shantall
Yelitza
26
SAMANIEGO RICSE Liam Caleb
27
SANCHEZ GUEVARA Juan Carlos
28
SANTANA VÁSQUEZ Caleb
29
VALEVERDE GUILLÉN Rouss
Luana
30
VILCHEZ ILIANES Thiago Brad
31
VILLA ISLA Melanie Gahul
32
VIVANCO BLAS Juliet Jazmín
33
ZARATE SORIA Yubely Elybeth
RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
Nancy tiene un recibo del consumo de energía eléctrica del valor de 23.5 y
Ruth de 27.31 ellas fueron a pagar, pero el cajero les dice no tengo
centavos puedo redondearlos sus recibos. ¿Cómo creen que redondeara
los montos el cajero?
ANEXO 3
Recibo de Nancy
 43,5
 Este número se sitúa entre 43 y 44. Hay que ver a cuál de ellos se redondea.
 La parte decimal es 0,5 (como no tiene centésimas ni milésimas equivale a 0,500). Al
ser esta parte decimal igual o inferior a 0,500 redondeamos a la unidad inferior.
 Por lo tanto 43,5 lo redondeamos a 43.
 Recibo de Ruth
 27,31
 Este número se sitúa entre 27 y 28.
 La parte decimal es 0,31 (como no tiene milésimas equivale a 0,310). Al ser esta
parte decimal inferior a 0,500 redondeamos a la unidad inferior.
 Por lo tanto 27,31 lo redondeamos a 27.
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