Estrategia 1: Objetos de Aprendizaje
Asignatura: Español
Grado: Primaria
Secuencia didáctica:
Son juegos interactivos que permiten la enseñanza a través de un enfoque lúdico,
interactivo, creativo e invitando a la comunidad educativa a tener más
ciberespacios bilingües. Presenta la enseñanza de bilingüe de Español y Maya,
porqué en las escuelas de Educación Indígena, el bilingüismo es parte del
currículo.
A continuación, se presentan los 8 temas sociolingüísticos, para mayor
información, visitar la página que esta en construcción:
https://gloriagdk7.wixsite.com/odasmayas
Estrategia 2: Avioncito Maya
Asignatura: Matemáticas
Grado: Primaria
Secuencia didáctica:
El juego chacara o avión, es considerado de carácter tradicional. En esta
actividad, la simbología representa los niveles que los estudiantes transitarán en el
desarrollo de actividad. Tiene la finalidad, de conocer el nivel de dominio del
algoritmo de la multiplicación desde un enfoque lúdico.
Asimismo, implícitamente se fomenta el conocimiento de la escritura
simbólica de la lengua Maya, pues la propuesta esta diseñado para una escuela
de Educación indígena.
Preguntas desde cada nivel:
Numero.
Simbología
Desafío matemático
1
Dime una tabla de multiplicar.
2
Escribe la tabla de multiplicar en orden
descendente (el docente elige cuál)
3
Pase libre.
4
5
Resuelve los problemas:
• Laura tiene 5 cajas de chocolates.
Cada caja tiene 12 chocolates.
¿Cuántos chocolates tiene en total?
Imagina y escribe un problema que necesite
de multiplicación.
6
•
Resuelve los problemas:
Ignacio, compró fertilizantes para su
rancho, cada uno le costo $75. Sí
compró 6. ¿Cuánto gasto en total?
7
8
9
10
•
•
•
•
Pase libre.
Cálculo mental.
Operaciones rápidas. Por ejemplo:
25 X 100 45 x 10
Usando bases 10, 100 y 1,000.
Puntos extras.
¡GANASTE!
Los problemas matemáticos, serán modificados según las características
del grupo escolar y el nivel matemático a evaluar. En la propuesta,
solamente son ejemplos, el docente agregará más situaciones didácticas al
momento de realizar el juego.
Cada nivel tiene diferentes desafíos, iniciando con la recuperación de
conocimiento de las tablas, seguidamente, la resolución de problemas
multiplicativos, comprendiendo los datos y las operaciones a realizar.
Las casillas de “pase libre”, “puntos extras”, son generadores de
motivación.
El juego finaliza al llegar a la casilla 10.
Estrategia 3. Usar hojas cuadriculadas para los cálculos numéricos.
Asignatura: Matemáticas
Grado: Primaria
Secuencia didáctica:
La ubicación espacial de las cifras según el valor posicional, es parte fundamental
del algoritmo sea suma o resta. Al aplicar las cuadriculas, él estudiante práctico
con números de tres cifras y avanzó progresivamente.
Entre los aspectos positivos encontramos:
•
Mejor comprensión del valor posicional: unidad, decena, centena y millar.
•
Avance con habilidades visoespaciales, ubicación según su valor,
orientación vertical de las cantidades.
•
Resolución correcta de sumas y restas.
ESTRATEGIA DE LOS COMPAÑEROS DEL CURSO
Nombre
Autor
Desripción
JEOPARDY
Elisa Esther
Canul Pech
Es un juego que se puede realizar en equipo o de manera
individual, por lo general lo trabajo en equipo después de ver un
tema .
Consiste en competir con otros equipos , cada uno va a elegir
un integrante y el primero que toque la campana es el equipo
que va tener la oportunidad de destapar una pregunta, este
corre a su equipo para responder si la respuesta es correcta ,
este equipo sigue conservando su lugar para responder más
preguntas y el equipo que no logro tocar la campana y será
remplazado por otro equipo y esperará otro turno para competir
Palomitas
calientes.
Maria De
Jesus Jorge
Ramirez -
Descripción: esta actividad la utilizo al inicio de alguna actividad
que se requiera trabajar en equipos o en pareja. El docente les
dice a los alumnos que ellos son las palomitas, que se imaginen
que el salón es una sartén y que la música es el aceite que se le
pondrá a las palomitas. El maestro coloca la canción y las
palomitas comienzan a saltar como si estuvieran explotando, al
poner pausa, se dice palomitas calientes de 5 integrantes y así
sucesivamente hasta que se llegue a los integrantes que se
requiera.
Jugando a
multiplicar.
Ana Paola
Que
Espadas -
una breve descripción o secuencia de la estrategia: Para
aprender las tablas de multiplicar en tercero y cuarto grado, no
ha sido fácil debido al rezago que presentan los alumnos. Pero
se me ocurrió pegar los números del 0-9 de fomi en la pared.
Todos los días mientras estamos en clase los alumnos
escogidos al azar , cuando escuchan su nombre pasan al área
de las matemáticas, y les hago una pregunta de alguna tabla,
ellos deben dar un salto y la respuesta correcta tocando los
números. Por ejemplo 2x5 son 10. Entonces ellos tocan el
numero 1 y el 0, para dar respuesta a la pregunta me ha
funcionado mucho para lograr este aprendizaje jugando.
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