MARÍA DEL SOCORRO CALZADILLA
ACTIVIDAD 7
10 ideas representativas de la pedagogía socialista y su relacion con la manera
actual de ejercer el proceso educativo por parte del docente.
La educación es una forma de hacer relaciones sociales.
La intención principal de la escuela es que el niño adquiera un conocimiento que
surja principalmente de las interacciones, tanto la interacción interpersonal
(profesor-alumno) como la intergrupal, donde permita al alumno apropiarse de
experiencias, y conocimientos, que lo ayuden a ir conformando todo un proceso
aprendizaje, por lo que podemos decir que en la actualidad la fuente principal de
todo proceso de aprendizaje, se da y se refuerza en estas relaciones entre
personas, y que permiten al alumno apropiarse de conocimientos, capacidades
comunicativas y habilidades que podrá proyectar en su contexto inmediato.
La organización de la escuela debe ser una colectividad, ya que, donde
existe el colectivo, el educador puede desaparecer ya que el colectivo
moldea la convivencia humana haciéndola florecer plenamente.
La premisa de que la escuela como colectivo, proporciona a través de las funciones
de sociabilización, oportunidades para que el alumno pueda adquirir y consolidar el
sentido de integración a esta como miembro activo, respetuoso, sociable, y con
valores, y sobre todo, como un individuo autónomo, nos permite deducir que el
educador no es necesario para la convivencia humana, ya que la misma sociedad
con sus diferentes escenarios hace poner en juego el saber y actuar del individuo al
obligarlo a desenvolverse e interactuar
Es más importante la actitud del docente que el dominio de las teorías.
La actualidad nos ofrece una serie de escenarios donde el conocimiento y las
habilidades de un individuo son esenciales para la formación de un individuo, y es
en la escuela donde estos deben encontrar las condiciones adecuadas para el
desarrollo pleno de todas sus capacidades y potencialidades, en este sentido
podríamos asegurar que el desarrollo de la teoría son la base para el logro de este
objetivo, sin embargo, me he encontrado con casos donde la ejecución de una teoría
sin actitud no obtiene los frutos deseados ya que solo se desarrolla como mero
instructivo, sin poner el toque de la actitud positiva, creativa y espontánea, que hace
que esa teoría se profundice, aplique y de resultados, que fomente un intercambio
de reflexiones y experiencias que lleven al desarrollo pleno de una competencia
para hacerse cargo, individual y socialmente, de la construcción de su futuro
personal y colectivo.
La disciplina en la escuela se logra en base al trabajo guiado por el maestro
y en un orden natural que se logra con una buena organización del trabajo
colaborativo.
La disciplina y organización, son fundamentales para el logro de una meta individual
y común. La disciplina guiada no impuesta por un docente, permite consensuar y
establecer reglas y normas de conducta, para poder trabajar en conjunto,
exitosamente, ya que la buena disciplina es importante porque ningún grupo de
gente puede trabajar en conjunto, sin respeto mutuo, y un sistema justo y equitativo
de valores que oriente la actividad e interrelaciones de los miembros de la
comunidad que la integra.
La búsqueda de una disciplina adecuada y la importancia de ésta, radican
prioritariamente en el hecho de que es:
Imprescindible que exista, para que la organización del aula y de toda la escuela,
facilite los procesos de socialización y enseñanza-aprendizaje, que no pueden
realizarse en ambientes educativos carentes de normas que garanticen la
posibilidad de que se lleven a cabo esos procesos en la forma más eficiente posible.
(Venegas, 2004)
La clase está bien organizada cuando el niño tiene un trabajo interesante
que responde a sus deseos y posibilidades logrando una armonía en el
aula.
La organización del trabajo áulico, con base al desarrollo de actividades que les
resulten interesantes y útiles a los alumnos, es uno de los principios esenciales de
la educación y que se pretende desarrollar a diario en las aulas, ya que el partir de
los intereses de los alumno permite que el desarrollo de las actividades los motive
a desarrollar una actitud y conducta positiva, ante el proceso de aprendizaje, para
que desarrolle sus capacidades, supere las limitaciones y satisfaga sus intereses, y
por ende logre un ambiente armónico, y de convivencia sana.
Al preparar su clase el maestro debe tener en cuenta los intereses de sus
alumnos.
Los intereses y gustos de los alumnos juegan un gran papel al momento de
planificar las clases, ya que de ello depende los contenidos, las actividades y las
estrategias a desarrollar, que lleven a la adquisición del aprendizaje significativo,
que realmente responda a las necesidades cognoscitivas, sociales y afectivas del
niño.
Por lo anterior el docente debe tener conocimiento pleno de la forma de aprendizaje
de los alumnos, sus intereses, su contexto, y sus capacidades y limitaciones, con la
intención de preparar una clase con base al interés como entrada principal al
aprendizaje, que, junto a la dinamización de los procesos cognitivos, hacen que
adquiera un mayor compromiso para aprender.
El niño debe tener un papel activo en su aprendizaje.
El trabajo diario como docente, con la diversidad de alumnos con características
múltiples, nos ha obligado a ir modificando y actualizando la forma de enseñar, entre
ellas a dejar de lado la parte protagónica unidireccional del docente como único
trasmisor de conocimiento, y revalorar la importancia del alumno como ser activo,
constructor y participe de su propio aprendizaje.
Para lo cual se requiere de técnicas, estrategias o actividades de aprendizaje para
que los alumnos a través de una experiencia de colaboración, reflexionen y pongan
en práctica sus conocimientos y habilidades con el fin de desarrollar nuevos
aprendizajes y pensar de manera creativa.
La naturaleza y la sociedad son los objetivos y a la vez los contenidos de
estudio.
Puesto que el ser humano es un ser social que parte de una sociedad y se
desenvuelve en la sociedad misma, entendida esta como un conjunto de personas
que se relacionan entre sí, y comparten un mismo interés, es necesario que la
escuela tenga como objetivo formar a seres que vivan, conviva y se desenvuelvan
de manera idónea en esa misma sociedad.
El plan y programa de estudios 2011 (es el que ocupamos actualmente) es el
documento rector que define las competencias para la vida y el perfil de egreso de
los estudiantes, entre otros, engloba los contenidos a desarrollar durante un ciclo
escolar y que tienen como objeto de estudio y análisis la propia sociedad y
naturaleza (contexto del alumno) y a su vez es el escenario donde pondrá en
práctica el conocimiento que junto con el trabajo son la fuente de bienestar de una
sociedad.
La enseñanza debe humanizarse, haciendo del trabajo escolar un placer
para el alumno y el maestro.
Estamos en procesos de replantearnos el sistema educativo que tenemos, con la
única intención de hacerlo más comprensible, inclusivo, equitativo y respetuoso, con
base en los derechos humanos y en específico los derechos de los niños, para
favorecer el desarrollo de sus potencialidades en un ambiente armónico, respetuoso
y empático, tanto para el alumno como para el docente.
Con los métodos y técnicas de enseñanza, se debe hacer de los individuos
seres libres, que puedan desarrollar con mayor facilidad su personalidad
e imaginación, así como su capacidad creadora.
En general los métodos y técnicas en la enseñanza están dirigidos a formar a un
individuo capaz, de actuar, tomar decisiones responsables y resolver problemas de
manera idónea, así como de integrarse y convivir de manera asertiva en una
sociedad, es decir, personas libres, autónomas y responsables de su propio
aprendizaje y su aplicación, sin embargo, la enseñanza actual, con base en los
métodos y técnicas aplicables está en proceso de formar a ese tipo de individuo,
que tiene que lidiar con la parte dependiente generada por dos años de pandemia
en la que la se fomentó una dependencia total a un adulto, y una automatización de
la aplicación del saber al contexto, carente de reflexión, criterio, imaginación y
significado útil, en el contexto inmediato del alumno.
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