Guía Tesis Doctoral en Educación - Universidad Benito Juárez

DOCTORADO EN EDUCACIÓN
GUÍA ACADÉMICA PARA LA TESIS DOCTORAL
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Actualización marzo 2021
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Presentación
La Universidad Benito Juárez G. es una institución mexicana de educación
superior que imparte el Doctorado en Educación para formar expertos de alto
nivel, capaces de aplicar la investigación para contribuir a la generación de
conocimientos y la solución de problemas en los ámbitos social, económico y
educativo. Cuenta con Reconocimiento de Validez Oficial otorgado por la
Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla, con validez oficial en toda
la República Mexicana y a nivel internacional.
Misión
Educar y formar alumnos con calidez humana, con valores y principios que
aseguren una inclusión social íntegra, competitivos, proyectando, en su presente y
futuro, profesionistas de éxito, a través de los principios de:
• Responsabilidad
• Libertad
• Humanidad
• Integración
Aplicando:
• Observación
• Creatividad
• Innovación
El Doctorado en Educación de UBJ es un programa en consonancia con las
líneas curriculares de los posgrados en la formación de investigadores, y los más
altos estándares para dirigir investigaciones para el desarrollo de modelos,
estructuras, organización y gobierno de planteles universitarios públicos y privados,
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
y en el desarrollo y aplicación de herramientas de administración y liderazgo
universitarios bajo directrices de planificación estratégica apoyadas en sistemas
de información.
El propósito de esta guía es ofrecer criterios académicos generales para la
elaboración del proyecto y su concreción en la tesis, que será defendida ante un
sínodo de académicos calificados.
De ninguna manera los criterios son limitativos, pero permiten establecer los
límites, alcances y resultados mínimos deseables de la investigación doctoral que
desarrollarán los estudiantes inscritos en el programa.
Por lo anterior, esta guía tiene un carácter dinámico que podrá enriquecerse
con la experiencia de los estudiantes y docentes.
Asimismo, deberá ser conocido por el resto del personal docente adscrito al
programa doctoral con el fin de alinear los esfuerzos de todos hacia la
elaboración de la tesis doctoral de cada uno de los doctorandos.
Puebla, México, febrero de 2020.
Dra. María Esther Alcántara Gutiérrez
Directora Académica de Posgrados
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
ÍNDICE
I.
Propósito general y competencias
del Doctorado en Educación
5
II. Líneas de investigación
del Doctorado en Educación
III. La tesis doctoral
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8
Lineamientos tipográficos
8
Escritura de grafías
8
Enumeración de páginas
9
Estructura
9
Notación referencial
11
Referencias consultadas
12
Lineamientos generales de los contenidos
de la tesis doctoral
13
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
I. Propósito general y competencias del Doctorado en Educación
A través de este programa, los doctorantes aplicarán procesos de planificación
académica y currículo universitario, con base en el análisis de la calidad en la
educación y los estándares y tendencias de los sistemas nacionales e internacionales
de acreditación universitaria –controladas por evaluación institucional a nivel
nacional e internacional–, para conducir a las instituciones de educación hacia el
cambio sustentable y el emprendimiento, con innovación tecnológica, cercana a la
sociedad, que aporte nuevos conocimientos a su entorno y sea una continua
formadora del talento humano de cada país, inmerso en el mundo global.
Cuadro 1. Propósito general y competencias del Doctorado en Educación
PROPÓSITO DEL PROGRAMA
Capacitación para el
ejercicio académico
COMPETENCIAS
 Ejerce la docencia con alta preparación
académica.
 Maneja la dirección de equipos de trabajo
multidisciplinario y/o multicultural.
Capacitación en los
procesos
de investigación aplicada
 Desarrolla. bajo el método científico,
investigaciones aplicadas para la solución de
problemas prácticos en las organizaciones.
 Divulga el nuevo conocimiento obtenido a
través de las investigaciones realizadas.
Creación de nuevos
conocimientos e
innovación
en el área de educación
 Desarrolla investigaciones aplicando el método
científico en materia de gestión e innovación
educativa.
 Divulga el nuevo conocimiento obtenido a
través de las investigaciones realizadas.
 Diseña e implementa proyectos de desarrollo
educativo.
Evaluación y acreditación
de la educación,
planeación académica y
diseño curricular


Desarrolla modelos y estructuras de
organización, gestión y gobierno para
universidades públicas y privadas.
Aplica planes de gestión y dirección de
sistemas nacionales e internacionales de
acreditación y evaluación educativa.
Fuente: Dirección del Doctorado en Educación.
Elaborado con base en el Plan de Estudios oficial.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
II. Líneas de investigación del Doctorado en Educación
La Universidad Benito Juárez G. determina las siguientes líneas de investigación y
ámbitos de estudio para la definición de los proyectos de tesis doctoral.
Cuadro 2. Líneas de investigación y ámbitos de estudio
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Línea I: Estudios comparativos
en Educación y perspectiva
de tipo internacional.
ÁMBITO DE ESTUDIO



Línea II: Planificación y
gestión de la Educación.










Línea III. Modelos de calidad
en la educación, evaluación
y acreditación.








Geolocalización y esquemas de la educación.
Estudios comparativos entre unidades y enfoques
de distintos sistemas educativos.
Unidades de análisis en referencias internacionales.
Análisis de modelos, estructuras, organización y
gobierno de instituciones públicas y privadas.
Gestión, dirección y liderazgo de equipos en
instituciones educativas.
Gestión y visión educativa.
Liderazgo y desarrollo organizacional institucional.
Estrategias y políticas de financiamiento educativo.
Planificación estratégica y reingeniería educativa.
Planificación académica y diseño curricular.
Diseño, desarrollo e innovación del currículum
académico.
Diseño, desarrollo y evaluación curricular docente
en la dimensión de la sociedad actual.
Desempeño académico profesional en instituciones
de educación.
Tendencias de los sistemas de calidad en la
Educación.
Análisis de gestión de la calidad.
Análisis de sistemas nacionales e internacionales de
acreditación educativa.
Perspectivas de la evaluación institucional.
Evaluación y acreditación docente.
Evaluación y acreditación de procesos escolares.
Evaluación y acreditación académica de carreras y
programas.
Desarrollo y evaluación del claustro docente.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Línea IV. Innovación
educativa y perspectivas
tecnológicas.









Línea V. Educación,
transversalidad a estudios
multidisciplinarios.




Línea VI. Educación, gobierno
y políticas públicas.







Línea VII: Filosofía, ciencia e
ideología de la educación.


La institución educativa y su horizonte hacia el
cambio sustentable y sostenible.
Visión de instituciones emprendedoras.
Diseño e innovación de recursos didácticos.
Análisis de modelos innovadores y flexibles.
Autogestión de la educación.
Gestión en las tendencias de la innovación,
investigación, uso y/o desarrollo de la tecnología.
Interaprendizaje, innovación y tecnología en la
educación.
Inclusión, comunicación y tecnología.
Educación de futuro desde planos ancestrales.
Educación científica, holística, epistemológica,
modernista y experimental.
Educación desde la perspectiva de los modelos
matemáticos, el raciocinio e inteligencia artificial.
Enfoque multidisciplinario ciencia, arte, tecnología,
comportamiento humano.
Pensamiento programado y de modelación asistida.
Objetividad del interés público y el derecho social.
Análisis y evolución de las políticas públicas
educativas.
Geolocalización del problema educativo moderno.
Globalización en el contexto de la educación ante
el problema segregante.
Educación y migración.
Análisis del factor económico-financiero en el
fenómeno educativo.
Políticas para la formación científica, técnica y
tecnológica enfocadas a la generación de capital
humano.
Estudios de reflexión sobre la filosofía y la educación
en desarrollo trascendental.
Filosofía de visión país y los valores ideológicos.
Fuente: Dirección del Doctorado en Educación.
Elaborado con base en el Plan de Estudios oficial.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
III. La tesis doctoral
La razón del ser del doctorado radica en el desarrollo de la destreza como
investigador, donde la tesis doctoral es el documento académico que da cuenta
del proceso formativo y las habilidades que tiene el candidato al doctorado para
presentar resultados y hallazgos, generados a partir de un trabajo de
investigación aplicada que, proponiendo soluciones pertinentes, desarrolladas
con base en el método científico, que tengan un alcance global.
El protocolo será presentado al Comité Evaluador del Doctorado y a la dirección
del programa académico para su aprobación. Una vez validado, se realiza su
desarrollo. En la tesis doctoral esta información conforma el Capítulo 1.
En cuanto a su extensión la tesis debe ser un texto concreto, específico,
enfocado, con una extensión de 100 folios, escritos por una sola cara de la hoja,
acompañado de versión digital en pdf (CD).
A continuación, se describen los criterios generales de formato, estructura y
contenido para la presentación de la tesis doctoral.
Lineamientos tipográficos
Fuente: Arial 12 puntos
Interlineado: 1.5
Párrafos justificados y con sangría de 1 cm, excepto el primer párrafo después del
título principal.
Las Referencias deben tener párrafos con sangría francesa.
Márgenes: 2.5 cm por cada lado
Cada apartado debe comenzar en página aparte.
Escritura de grafías
Títulos: En mayúscula inicial y el resto en minúsculas sin punto final. Sólo usar
mayúsculas en nombres propios.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Cursivas en palabras de origen distinto al español, excepto en nombres propios.
Números: del uno al nueve con letra, y del 10 en adelante con número.
Cuando se usen cifras en moneda es importante trasladar el valor a dólares, a fin
de establecer parámetros de interpretación, y señalar si su valor es nominal o real.
Nominal significa «en bruto» y «real» considera la inflación.
Puede utilizarse indistintamente comas o puntos para separación en los
porcentajes, de acuerdo con el uso y costumbres de la nación donde se publica
el trabajo recepcional.
Comillas: en sobrenombres.
Enumeración de páginas
Enumeración en romanos: Se usa para enumerar las páginas de la Introducción,
debe ir en minúscula en la parte superior alineada a la derecha.
Enumeración en arábigos: Se usa para enumerar las páginas de todo el trabajo
(excepto la Introducción), debe colocarse en la parte superior alineada a la
derecha.
Se cuentan todas las páginas, pero no todas se enumeran.
• Página de la portada (no se enumera)
• Páginas preliminares e Índice (ninguna se enumera)
• Introducción (sí se enumera en romanos, minúsculas)
• Capítulo (sí se numera con arábigos consecutivos)
• Conclusiones y Recomendaciones (ninguna de sus páginas se enumera)
• Referencias (ninguna de sus páginas se enumera)
• Anexos (ninguna de sus páginas se enumera)
Estructura
La publicación de una tesis es un acto de comunicación con la finalidad de dar a
conocer una nueva contribución al conocimiento.
El lenguaje académico o científico es un lenguaje denotativo, es decir,
desprovisto de emoción, y usado como un vehículo para la transmisión de
conocimientos sin prejuiciar al lector en sus intenciones.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
La coherencia será el elemento principal que caracterizará la estructura desde las
variables y el tipo de estudio, que deben verse reflejados en el título, problema,
hipótesis, objetivo general y objetivos específicos, método, instrumentación,
población y muestra de estudio, así como resultados y conclusiones
Utilizar títulos o subtítulos para guiar al lector (no es necesario usar números para
jerarquizarlos).
Es una normativa de la UBJ que en la redacción de la tesis doctoral se emplee un
español internacional, exento de localismos. La conjugación es impersonal.
En los capítulos 1, 2 y 3 deben usarse las conjugaciones verbales en pasado,
La discusión de los resultados y la presentación de las conclusiones se escriben en
tiempo presente.
Comenzar cada capítulo de la tesis con un párrafo de introducción que explique
su contenido o la estructura que se sigue.
Concluir cada capítulo con un párrafo que evidencie los hallazgos a manera de
cierre de ese apartado.
Al final o al inicio de cada párrafo, escribir oraciones o párrafos de transición para
señalar lo que sigue en la próxima. Vincular entre apartados de una misma
sección o capítulo y evite “saltos conceptuales”.
Numerar con números consecutivos independientes los cuadros, tablas, figuras y
gráficos.
Tablas o gráficos (utilizar los elementos necesarios en cada caso)
Código o número de identificación: Con la finalidad de reconocer de forma
práctica una tabla estadística se recomienda asignarle un número arábigo para
su identificación, principalmente cuando se utiliza más de una.
Título: es un letrero que se coloca después del número de identificación, el texto
de dicho título debe ser claro y preciso, e incluir las variables y las unidades de
análisis involucradas en la tabla, unidad de medida, periodo y lugar, si es el caso.
Nota de título: es un texto muy concreto que se ubica entre paréntesis después
del título. Sirve para clarificar algún aspecto importante de la tabla y que no fue
posible exponerlo en el título.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Encabezado: son los títulos que se colocan en la parte superior de las columnas
que forman la tabla.
Columna matriz: se refiere a la primera columna de la tabla situada al lado
izquierdo de la tabla y en esta columna comprende las partes del encabezado y
el listado de clasificaciones.
Cuerpo: es el área de la tabla constituida por una sección de casillas o celdas en
donde se colocan los datos numéricos correspondientes a los conceptos
presentados en el encabezamiento y la columna matriz.
Pie de tabla: es la parte inferior de la tabla donde se pueden colocar textos muy
concretos.
Nota: es el texto que proporciona información de carácter general sobre el
contenido de la tabla.
Llamadas: son referencias cruzadas con superíndices para realizar alguna
aclaración sobre el contenido de la tabla.
Fuente: se refiere a la fuente original de donde se obtuvo la información
presentada.
Hay que tener cuidado de que la suma total de los porcentajes señalados sea
equivalente a 100%, y no queden décimas de menos o de más.
Se recomienda uniformidad en los colores, así como los tonos suaves.
No se debe escribir “elaboración propia”. Sin embargo, con el fin de que si los
gráficos son tomados para otros trabajos sean debidamente referenciados, optar
por describir así:
Fuente: apellido del doctorante que sustenta la tesis (año de su tesis). Título de la
tesis.
Fuente: Gutiérrez (2019). Microcrédito y Mipymes en Colombia.
Notación referencial
Es importante tener presente que la tesis debe ser sometida a un test de similitud a
través de un software antiplagio, antes de ser entregada. El programa detecta en
la web con muy alta precisión la similitud de las palabras entre los textos. Por ello
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
es indispensable que se observe con estricto rigor las normas de citación literal y
paráfrasis, pues cualquier error es identificado como plagio y ello invalida la tesis.
En cada parafraseo de las ideas o una cita literal es necesario anotar entre
paréntesis el apellido del autor, año de la edición del libro y página de donde se
extrae, asimismo, en referencias anotar todos los datos, siguiendo la normatividad
APA 7ª Edición.
Las citas o paráfrasis deben estar bien evidenciadas mediante Normas APA de la
siguiente forma:
Citas textuales
Si la cita tiene menos de 40 palabras debe ir entre comillas y en el mismo texto.
Identificado con el apellido del autor, entre paréntesis año de la publicación y si
es una cita textual, también la página del libro impreso de donde se toma.
Si son más de 40 palabras textuales, se escribe en párrafo aparte, con un punto
menos de tipografía, y sangría. Identificado por los datos del autor, entre
paréntesis fecha de publicación y si es una cita textual, también la página de
donde se toman.
Paráfrasis
La interpretación de los conceptos originados por otros autores no exime su
referencia. A continuación de la descripción de la idea, se anota el apellido del
autor y entre paréntesis el año de edición del libro correspondiente, no es
necesario precisar la página del libro impreso.
Referencias consultadas
Al concluir el trabajo, se debe contar por lo menos con unas 60 fuentes,
relacionadas con las variables de estudio, con menos de 5 años de antigüedad:
5 tesis doctorales
5 artículos científicos sobre el tema de publicación reciente
30 autores para el marco teórico
5 libros para el trabajo metodológico
15 libros que no fueron citados, pero que su conocimiento contribuyó a la
comprensión del tema.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Lineamientos generales de los contenidos de la tesis doctoral
SECCIÓN
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO
Portada
Escudo de la universidad centrado, después un encabezado
con el nombre de la universidad.
Nombre del doctorante
Título (que revele tiempo, espacio, tipo de estudio y tema, no
debe ser mayor a 15 palabras con uso de palabras clave).
Con la leyenda: Tesis para obtener el Grado de PhD Doctor
en Educación
Fecha
Sin número de página
Referencia
Abstract o resumen
Preliminares
Tabla de contenido
(índice)
Esta tesis doctoral debe ser citada como:
Apellido del autor, nombre (año) Título [tesis de doctorado.
Universidad Benito Juárez G.]. Repositorio.
Ejemplo:
Anotar la etiqueta de Creative Commons que identifica los
derechos del autor y el licenciamiento otorgado. Puede
consultarse el documento anexo Modalidad de licencia tesis
doctorales.
Si corresponde, anotar Responsable de la revisión editorial.
Entre 150 y un máximo de 250 palabras, descripción
sintetizada del problema, el objetivo general, los métodos
utilizados, principales conclusiones.
Poner etiquetas con un máximo de 5 palabras clave
Incluir versión en inglés.
 Agradecimiento (optativo)
 Dedicatoria (optativo)
Los títulos principales del índice general no tienen sangría, En
todos los subtítulos se agrega una sangría.
De acuerdo con la numeración de página que corresponda
(ver apartado de numeración de páginas).
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
SECCIÓN
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO
Índices de cuadros,
gráficas y figuras
 Tienen una función de apoyo para demostrar
planteamientos, sobre todo del análisis de datos, o bien
para facilitar la comprensión de texto, en algunos casos,
donde se aluda a clasificaciones.
 Cada índice debe ir por separado.
 La numeración debe ser consecutiva y señalar el título del
cuadro, gráfica o figura.
Introducción
En la introducción debemos dejar claro cuál es el tema de
estudio, el lugar y la época en que se está desarrollando.
Uno o dos párrafos con los antecedentes sobre el temaproblema de investigación, limitación, tipo de estudio y
profundidad. Así como explicar en qué consistirá la
contribución al conocimiento, con su relevancia social,
humana y de conocimiento. Justificar su pertinencia.
Capítulo 1
Protocolo de
investigación
La redacción es en tiempo de conjugación pasado.
Párrafo introductorio que sobre lo qué trata el capítulo.
 Línea de investigación de la Universidad Benito Juárez
 Desarrollar en un párrafo que la línea de investigación
elegida corresponde al Doctorado de estudio y la Universidad Benito Juárez, y de manera optativa describir cómo
se interrelaciona con el tema.
 Planteamiento del problema, empezar por el corazón del
problema, Cuenta la historia y lo que falla. Va directo a la
descripción del problema, usar datos duros que permitan
verificar la trascendencia del problema, y basados en
datos oficiales de instituciones gubernamentales o
estudios recientes de instituciones internacionales.
 Justificación Es conveniente hacerlo desde los escenarios
teórico, práctico, del área de conocimiento y
metodológico, como en el ejemplo que se acompaña,
destacar la importancia que tiene en lo académico,
científico, social, político y económico para el país, el que
se realice esta investigación y se apliquen sus resultados.
 Enunciar de manera general la profundidad del estudio:
exploratorio, descriptivo, explicativo o causal,
correlacional, experimental y el método particular de
investigación.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
SECCIÓN
Capítulo 1
Protocolo de
investigación
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO







Capítulo 2
Fundamento
teórico



Pregunta de investigación Es el eje articulador de la
investigación, debe enmarcar perfectamente el
fenómeno, y ser construida de manera que se avizoren
métodos, procedimientos e instrumentos.
Hipótesis, supuestos o planteamiento hipotético que da
respuesta a la pregunta de investigación. Puede ser
cierta o no, comprobar que no es viable no significa un
fracaso, sino que da cuenta de que no es factible. Se
trata de comprobar.
Objetivo general. Iniciar con un verbo que represente el
conocimiento, que sea viable y que esté fundamentado.
NO SON ACTIVIDADES, son propósitos que ayudan a llegar
al producto final. Debe describir la solución que se
propone.
Objetivos específicos, entre todos construyen el objetivo
general de manera progresiva.
Alcances de hasta dónde llega el estudio, qué
entregables tiene, y el horizonte de la magnitud de la
trascendencia a la cual se pretende llegar.
Limitaciones Todo lo que pueda significar un sesgo en la
investigación: espacio, tiempo, recursos, información,
tecnología.
Párrafo de cierre del capítulo.
Párrafo introductorio sobre lo qué trata el capítulo.
Nota: es importante tener presente que la tesis debe
pasar por una comprobación de software antiplagio, por
lo cual se debe ser muy escrupuloso al citar a otros
autores.
Es preferible parafrasear las ideas y siempre asociar el
nombre del autor y el año de edición de su obra.
Si se considera adecuado establecer un subcapítulo con
Antecedentes
Estado del arte
Resumen de otras tesis doctorales que abordaron el tema
de investigación con menos de 5 años de antigüedad.
Enfocar, al final, la aportación al conocimiento que ese
contexto le da a la tesis doctoral.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
SECCIÓN
Capítulo 2
Fundamento
teórico
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

Marco teórico
Son las citas de los autores de libros e investigaciones,
cuyas aportaciones permiten establecer un cuerpo de
contraste en el área general de conocimiento y los temas
especializados para interpretar el tema abordado. Se
buscan obras relacionadas con el área general de
conocimiento, área específica, variables de estudio.
Incluir párrafos donde se relacione y se discuta con el
contenido de la tesis y/o las diferentes corrientes que
abordan el tema.
Explica temas, autores, corrientes, posturas, al mismo tiempo
que las interrelaciona, las critica, las compara, las aprueba o
desaprueba, establece una discusión intelectual con los
autores.
La información recabada al mismo tiempo debe ser
discutida bajo el razonamiento de otros autores y el
mismo tesista, las tendencias con relación al tema, y su
aplicación para encontrar alternativas de solución.
Las citas o paráfrasis deben estar bien evidenciadas
mediante Normas APA (como ya se mencionó líneas
arriba).

Si fuera el caso, incluir marco normativo, marco histórico
(entre otros).
Al concluir el trabajo, se debe contar por lo menos con
unas 60 fuentes, relacionadas con las variables de estudio,
con menos de 5 años de antigüedad.
 Marco conceptual
El investigador, como autor de la tesis, toma la voz para
hablar del problema que aborda. Hay que
conceptualizar el objeto de estudio: ¿qué se estudia?,
¿para qué se estudia?, ¿qué se espera resolver?, ¿qué
preguntas se ha planteado como ejercicio de
problematización?

16
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
SECCIÓN
Capítulo 2
Fundamento
teórico
Capítulo 3
Marco
metodológico
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO












Operacionalización
Se toma como base el objetivo general, la variable y su
conceptualización particular para este estudio, así como
los niveles (dimensiones, categorías o rangos) que
caracterizan a la variable y que se pueden medir, así
como los indicadores.
Párrafo de cierre del capítulo
Párrafo introductorio sobre lo qué trata el capítulo.
En este capítulo se hace una explicación a detalle de:
Matriz de Congruencia (se integra por la pregunta de
investigación, hipótesis, objetivo general, objetivos
específicos y variables).
Método racional de análisis: inductivo o deductivo,
donde se explique la elección con base en un autor.
Profundidad: seleccionar UNO de los niveles que defina el
carácter general de la investigación: exploratorio,
descriptivo, correlacional, experimental, explicativo o
causal, procedimental; no como un proceso de cada
método empleado.
Diseño metodológico Se refiere al proceso específico a
seguir para la validación del conocimiento. Se sustenta
con base en uno o varios autores de metodología de la
investigación. Determina una ruta crítica de la metodología de investigación: establece una estrategia general,
método o métodos específicos, conforme a los objetivos
planteados.
Enfoque de recolección de datos: cualitativo, cuantitativo
o mixto, donde se explique la elección con base en un
autor de metodología de la investigación
Procedimientos de instrumentación empleados, teniendo
como guía la operacionalización y el objetivo general, no
obstante, hay que tener en cuenta la pregunta de
investigación, hipótesis o supuestos, objetivos específicos,
marco teórico.
Determinación de la muestra y la justificación de los
criterios seguidos (por qué así y no de otra manera), cuál
es el universo, qué fórmula se empleó en la
segmentación, y a qué tipo de muestreo corresponde.
Trabajo de campo o Evidencias, según corresponda.
Párrafo de cierre del capítulo.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
SECCIÓN
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO
Resultados
La redacción a partir de aquí va en conjugación de
tiempo presente.
No es un capítulo. No se numeran las páginas.
Párrafo introductorio
Narración puntual de los hallazgos a partir del trabajo
metodológico, como un informe, sin interpretarlos o
evaluarlos.
Tratamiento estadístico aplicado (enfoque cuantitativo) o
criterios de análisis efectuados (enfoque cualitativo), o
ambos (enfoque mixto). Figuras de resumen generadas
por el análisis de los datos (tablas, cuadros, gráficas,
dibujos, mapas, diagramas), con su correspondiente
numeración y con el título que lo identifica.
Concluir con un puente narrativo interesante para su
discusión en la siguiente sección.
Conclusiones y
recomendaciones
Cada apartado debe ir por separado con subtítulos:

Conclusiones generales del estudio.
Narrativa del análisis. Explica causas y relaciones entre
los datos. Interpreta los resultados. Es crítico sobre el
experimento y honesto sobre si el diseño fue lo
suficientemente efectivo, si se cumplieron los objetivos, y
si no se logró establecer el porqué, así como si hubo
deficiencias en la instrumentación o el método elegido,
pues esto es también una importante aportación al
conocimiento.
Explica cómo se respondieron las preguntas de la
investigación, interpreta las implicaciones respecto a la
hipótesis. Menciona si se cumplieron los objetivos de la
investigación. Examina, interpreta y califica los resultados
y/o extrae inferencias.
18
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
SECCIÓN
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO
Conclusiones y
recomendaciones
Conclusiones personales del investigador. Inicia con el
siguiente párrafo: A continuación, el investigador propone,
a manera de epílogo, el resumen de sus deducciones
personales sobre el tema de estudio planteado. Nota: Es la
única parte del apartado que va redactado en primera
persona.

Recomendaciones.
De manera objetiva y apegada a los hallazgos, establece
las recomendaciones pertinentes para el mejoramiento de
la propia investigación o propone nuevas investigaciones.
Referencias
Enlistar todos los documentos que sirvieron para el marco
teórico y como referente directo de la investigación sean
fuentes bibliográficas, hemerográficas, de Internet,
deberán escribirse bajo el estilo de la American
Psychological Association, en orden alfabético y con
sangría francesa.
Otras fuentes
consultadas
Documentos que, si bien no fueron citados, tuvieron una
influencia en el pensamiento del investigador para el
resultado final del trabajo. Se aplican los mismos criterios
que en las referencias.
Anexos
Glosario
Apéndices que ayuden al lector a comprender, evaluar o
repetir el estudio, como:
Formato de la encuesta
Preguntas y respuestas de las entrevistas
Revisión de los expertos a los instrumentos de medición, así
como sus hojas de vida.
Evidencias.
Entregables (producto): manuales de prácticas, artículos
de divulgación, artículos de investigación, patentes,
participaciones en congresos.
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Los lineamientos de esta guía académica son de observancia generalizada para
la presentación del protocolo y el trabajo final de grado de los alumnos del
Doctorado en Educación de la Universidad Benito Juárez G.
Este manual fue elaborado por la Dirección Académica
de Posgrados, bajo la dirección de la doctora María Esther
Alcántara Gutiérrez, para uso exclusivo de los doctorantes
de la Universidad Benito Juárez G.
Esta obra está bajo una
Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional
Se permite la reproducción total o parcial
y la comunicación pública de la obra
con reconocimiento de la autoría.
No se permite el uso comercial
ni la creación de obras derivadas.
® Derechos Reservados
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