“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
AGRUPAMOS DE 10 EN 10
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
FECHA:
GRADO Y SECCIÓN:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y
capacidades
Desempeños
MATEMATICAS
Resuelve problemas de cantidad
Traduce
cantidades
a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Propósito
Evidencia
Instrumento de
evaluación
Criterios de
evaluación
1º GRADO
Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y
las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
naturales hasta 20.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de
las operaciones de adición y sustracción con números hasta 20.
• Agrupa una
colección en
grupos de 10
unidades.
•Usa estrategia
de conteo para
indicar la
cantidad de
objetos que hay
en una
colección.
Hoy aprenderemos a contar más rápido haciendo grupo de 10 en 10, usando material
concreto para usarlo en nuestra vida diaria.
Ficha de aplicación
Lista de cotejo
Enfoque transversal
Actitudes o acciones observables
Enfoque de la
orientación al bien
común
Enfoque ambiental
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración
decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Competencia
transversal
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
Desempeños
Meta de aprendizaje:
INCLUSION ECONOMICA
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para
lograr las metas.
1°: Resuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y
sustracción con números menores a 20, centrándose en las diferentes formas de
presentación del número.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Ficha de aprendizaje
Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Fichas adaptadas de la actividad.
Pizarra
Plumones para pizarra o tizas
imágenes de los objetos (anexo 1)
material concreto no articulado
base 10
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias
a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Luego se les solicita que se pongan de pie para llevar a cabo los 5 min de pausa activa.
Colocamos una música infantil , mientras suena los niños bailan libremente, cuando paramos la música de
repente, deben quedare congelados como estatuas
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior: Los estudiantes realizan la dinámica el
“RELOJITO TIC TAC” los estudiantes salen al patio, se les pide que caminen en
círculo.
Maestra (o) : este es el reloj que marca las horas dice tic tac y me uno ya.
este es el reloj que marca las horas dice tic tac y me uno ya.
SON LAS 8 (Los niños se agrupan de 8)
Maestra (o) : este es el reloj que marca las horas dice tic tac y me uno ya.
este es el reloj que marca las horas dice tic tac y me uno ya.
SON LAS 9. (Los niños se agrupan de 9).
Maestra (o) : este es el reloj que marca las horas dice tic tac y me uno ya .
este es el reloj que marca las horas dice tic tac y me uno ya
SON LAS 10. (Los niños se agrupan de 10)
¿ Cómo se agruparon?
¿ Cuántos grupos de 10 formaron?
¿ Cuántos niños se quedaron sin grupo?
¿ Cómo se sintieron al realizar la dinámica?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy aprenderemos a contar más rápido haciendo grupo de 10 en 10, usando material concreto para
usarlo en nuestra vida diaria.
Se socializan los criterios de evaluación:
Agrupa una colección en grupos de 10 unidades.
Usa estrategia de conteo para indicar la cantidad de objetos que hay en una colección.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ---------------------------------------Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
La señora Rosa vende en el mercado, ella tiene un problema recibió muchas
frutas y verduras ¡Pero todas mezcladas!. Ella pide que sus hijos Ana y Luis la
ayuden agrupando de 10 en 10 para poder venderlas más rápido.
¿Cómo podríamos organizar los alimentos para que sea más fácil contar y
vender?
Luis
Ana
COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------- ----------------------Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:
Al verlos Juan quiso saber ¿Cuántas frutas dibujaron cada uno?
¿De qué trata el problema?
¿Qué frutas hay? ¿ Cuántas habrá?
¿ Que verdura hay? ¿ Cuántas habrá?
¿ Qué se tiene que hacer con las frutas y verduras?
¿Cuántos grupos de 10 formaran?
¿Qué deberemos hacer para saberlo?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS --------------------------------------------Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:
¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
¿De qué manera podemos representar las cantidades?
¿Qué estrategia de conteo conviene utilizar?
Se les brinda material concreto para que puedan representar la cantidad de tomates y peras.
Indica que agrupen de 10 utilizando botones, chapas, palitos etc para emplear la estrategia de
agrupación
Representa cada tomate utilizando material base diez
Reemplaza o canjea cada grupo de 10 cúbitos por otro objeto de base diez ¿Cuál sería? Explica
¿Por qué? (barra de decena)
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Preguntamos ¿cuántos grupos formaron? ¿Cuántas decenas tienen?¿ Cuántas unidades sueltas?
Usan el T.V.P para colocar la cantidad completa de tomates y en otro T.V. P la cantidad total
de peras.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ------------------------------
Luis
Ana
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA-------------------------------Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
-
¿Qué forma un grupo de 10 elementos?
¿Cuántos grupos de 10 estrellas se formaron? ¿y de círculos?
¿Cuántos tomates y peras agruparon Luis y Ana?
tomates= 14
1
peras=23
4
2
3
Luis hizo 1 grupos de 10 tomates y 4 tomates sueltas / Ana hizo 2 grupos de 10 peras y 3 peras
sueltas.
Entonces: Luis agrupo 14 tomates y Ana agrupo 23 peras
.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
=
Una DECENA está compuesta por 10 unidades.
Reflexiona preguntando ¿Qué materiales usaron para representar la situación? ¿De qué forma lo hicieron?
¿Les pareció difícil?
Luego pide a los estudiantes que usen completen sus fichas de trabajo, proponiéndoles otros problemas
reto.
Resolvemos el cuaderno de trabajo
1ºLibro pág. 81 y 82
2ºLibro pág. 23 y 24
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron a formar grupos de 10?
¿qué pasos seguimos para lograrlo?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ESCALA DE VALORACION
DOCENTE
ÁREA
GRADO Y
SECCIÓN
FECHA
MATEMATICAS
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS
• Agrupa una
colección
en
grupos de 10
unidades.
ESTUDIANTES
SI
NO
•Usa estrategia
de conteo para
indicar
la
cantidad
de
objetos que hay
en una colección.
SI
NO
SI
NO
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
NUEVO NUMERO DE CONTACTO 983101047
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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA
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