Desarrollo cognitivo J. Piaget
La teoría cognitiva de Jean Piaget explica cómo los niños construyen el conocimiento
a medida que crecen. Piaget plantea que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y
que el aprendizaje es un proceso activo donde el niño explora, experimenta y
reorganiza sus esquemas mentales.
1. Principios clave de la teoría
● Esquemas
Son las estructuras mentales que permiten organizar y entender la información (p.
ej., “cómo funciona un lápiz”, “qué es un animal”).
● Adaptación
Proceso mediante el cual los niños ajustan sus esquemas a partir de la experiencia.
Tiene dos mecanismos:
●
Asimilación: incorporar nueva información a esquemas existentes
Ejemplo: el niño ve una llama y la llama "perro" porque tiene cuatro patas.
●
Acomodación: modificar el esquema para que incluya la nueva información
Ejemplo: el niño aprende que una llama NO es un perro, y crea un nuevo
esquema.
● Equilibración
Es la búsqueda de equilibrio entre asimilación y acomodación. Permite el avance a
niveles cognitivos más complejos.
2. Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget
Estas etapas son universales y se desarrollan en el mismo orden, aunque la edad
puede variar ligeramente.
1) Etapa sensoriomotora (0–2 años)
●
El
conocimiento
proviene
de
los
sentidos
y
la
acción.
●
Surge la permanencia del objeto (comprender que algo existe aunque no lo
vea).
●
Se inicia el pensamiento simbólico.
2) Etapa preoperacional (2–7 años)
●
Predomina
el
pensamiento
●
El pensamiento es egocéntrico (dificultad para tomar la perspectiva del otro).
●
Dificultad
●
Se enfocan en un solo aspecto de la realidad (centración).
para
simbólico
y
el
comprender
uso
del
lenguaje.
operaciones
lógicas.
3) Etapa de operaciones concretas (7–11 años)
●
Aparece
el
pensamiento
●
Comprenden
●
Mejoran
●
Hay menos egocentrismo.
la
la
lógico
conservación
clasificación,
aplicado
a
objetos
(cantidad,
masa,
seriación
y
reales.
volumen).
reversibilidad.
4) Etapa de operaciones formales (12+ años)
●
Surge
el
pensamiento
●
Pueden razonar sobre ideas, posibilidades y no solo sobre hechos concretos.
●
Se
desarrolla
la
abstracto
metacognición
y
(pensar
sobre
hipotético-deductivo.
lo
que
piensan).
3. Cómo usarlo en informes de proceso escolar
Puedes describir:
●
Habilidades
cognitivas
esperadas
para
su
edad
según
la
etapa.
●
Indicadores
observados:
Ejemplo: “presenta dificultades en tareas de clasificación y conservación,
propias
de
la
transición
a
operaciones
concretas”.
●
Recomendaciones pedagógicas basadas en la etapa.
Desarrollo psicosocial E. Erickson
Desarrollo vincular J. Bowlby
0
