Educación superior en cambio climático

CURLA
LA EDUCACION SUPERIOR
EN UN MUNDO CON
CAMBIO CLIMATICO
Por: G. Catari
Retos siglo 21
Modelos
educativos
Nuevos
imperativos
UNIVERSIDADES
Debemos hacernos por lo menos dos
preguntas:
1.¿Qué es lo que espera un
estudiante de la universidad?
¿Crecimiento personal?
¿conseguir trabajo?
¿ambos?
2. ¿Qué es lo que
espera la sociedad
de la educación que
brinda la
universidad?
SITUACION ACTUAL
*Visión nacional y local
*Carreras permanentes
*Educación para un trabajo
*Currículos rígidos, enciclopédicos,
disciplinares, poco conectados
Educación centrada en el docente, aula y
memorística
Visión de profesión o disciplinar
Educación uniforme para todos
*Fuente: Adaptado de Malo, 2009.
SITUACION ACTUAL
Surgimiento de nuevos centros de educación
(en Centroamérica hay 151 universidades
privadas, hace 30 años había cero).
Entidades reguladoras nacionales
(capacidades sobrepasadas)
Muchos docentes trabajan en más de una
universidad.
Plazas permanentes. Escasos incentivos.
Baja inversión en investigación y desarrollo
Presupuesto de las universidades públicas es
bajo (CA aprox. 6 % del PIB), y de eso para
R&D aún más bajo.
Gasto doméstico en investigación y desarrollo (GERD)
es bajo
SITUACION ACTUAL
El modelo educativo en Honduras está
quedando rezagada. Las universidades a nivel
global están cambiando rápidamente. Por
ejemplo el proceso de Bolonia en Europa
(proceso terminado en 2010).
Por tanto es necesario nuevos modelos que
sean pertinentes, realistas.
EL POTENCIAL
El rol transformativo de las universidades a
través de sus graduados.
Ayudar a los diversos sectores a reducir su
huella ecológica.
Ayudar a lograr las Metas de Desarrollo del
Milenio.
EL POTENCIAL
Ayudar en la evaluación de los impactos del CC.
Generar conocimiento para diseño de acciones
de adaptación y mitigación
Adaptación: ex-ante, ex – post. Reduciendo R y V.
Construcción de mapas de vulnerabilidad
V = f(exposición, sensibilidad, capacidad adap)
Aumentando la resilencia de los sistemas.
SITUACION FUTURA
Visión global, regional
Carreras dinámicas
Educación continúa (durante toda la vida)
Currículos inter- y trans-disciplinares
Educación centrada en el estudiante y
aprendizaje
Visión de pensamiento complejo, critico,
sistemas
Educación personalizada
Competencia amplia, generalizada
Mayor uso de TICs
¿QUE HACER?
Colaboración y alianzas (entidades públicas,
privadas, cívicas)
Internacionalización – movilidad de
estudiantes y docentes
…pero LAC no está atrayendo talento
Proporción de estudiantes internacionales por país en el que cursan la educación
superior, 2005
Total aproximado: 2.8 millones
Otros países invitados OCDE 10.7%
USA 20.0%
Otros países OCDE 11.5%
(incluye México, 0.42%)
Malasia 1.4%
Bélgica 1.6%
Italia 1.7%
España 1.7%
Sud África 1.8%
Nueva Zelanda 2.3%
Rusia 2.6%
Japón 4.4%
Canadá 5.1%
Australia 6.3%
Fuente: OCDE, Education at a Glance 2008.
Reino Unido 11.3%
Alemania 8.9%
Francia 8.5%
¿QUE HACER?
Mayor inversión en investigación
Buena gobernanza de las universidades
(públicas)
Balance entre cantidad y calidad de la
educación.
Atraer más estudiantes hacia ciencias,
ingeniería y tecnología para que se cree,
use y adapte soluciones a contextos
locales
En resumen:
Interdisciplinariedad
Conectividad entre lo local y lo global
Pensamiento crítico
Pensamiento en sistemas
Retos siglo
21
Modelos
educativos
Nuevos
imperativos
NECESIDADES
UNIVERSIDADES
Dentro de la UNAH: iniciativas
PROGRAMA UNIVERSITARIO DE
CAMBIO CLIMATICO
CAPACITACION CONTINUA DE
DOCENTES
FORMACION ESPECIALIZADA
(MAESTRIAS, DIPLOMADOS,…)
INVESTIGACION
Dentro de la UNAH:
Expansión de actividades entre departamentos,
disciplinas, inicio de actividades colaborativas
para solventar los problemas complejos
Pero todavía hay muchos retos y también
oportunidades!
PUNTOS PARA DISCUSION
1 ¿Qué conocimientos debería tener el
profesional del turismo para que pueda dar
respuestas ante el retos del CC?
2 ¿Que líneas de investigación debería
promoverse en el tema turismo-CC, y como
debería difundirse?
3 ¿Existen redes que faciliten el intercambio de
conocimiento, resultados de investigación,
experiencias, oportunidades de capacitación para
la comunidad universitaria? [observatorio]