SÌLABO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y DESARROLLO DE HABILIDADES
I.
DATOS INFORMATIVOS
1. IESPP “LAMAS”
2. ÁREA/SUB ÁREA
3. SEMESTRE ACADÉMICO
4. PROGRAMA DE ESTUDIOS
5. HORAS SEMANALES
6. CRÉDITOS
7. DURACIÓN
8. ÁREAS A INTEGRARSE
9. DOCENTE
10. FECHA DE INICIO
11. FECHA DE TÉRMINO
12. PROYECTO INTEGRADOR
II.
: Lamas
:
: 2023
: PRIMARIA EIB (Profesores con título pedagógico)
:
:
:
:
: MG. LISETTE CASAVERDE CARMONA
: 18/02/2023
: 18/03/2023
::
SUMILLA
El área de Atención a la Diversidad y Desarrollo de Habilidades fomenta la comprensión de la naturaleza del ser humano en interrelación con los demás, la cual
presenta múltiples manifestaciones dando origen a lo que llamamos “diversidad”. Puntualiza en la forma en la que debe llevarse a cabo la inclusión de todos los
estudiantes de un centro educativo, concientizando al profesional en estas realidades para que se encuentre en la capacidad de abordar estos temas con profundo
humanismo. Por tal motivo, la finalidad de la materia es proporcionar a los estudiantes las bases teóricas para el conocimiento y manejo de los principios de la atención
en el marco de la diversidad y de las necesidades educativas especiales, a través de espacios de análisis, reflexión y sensibilización que permita desarrollar en los
futuros docentes la capacidad de aceptación a la diversidad
III.
Proyecto integrador:
IV.
VISIÓN.
Al 2022, formamos Docentes con pensamiento crítico-reflexivo, que desarrollan la investigación e innovación, en el marco de la interculturalidad y el buen vivir.
V.
MISIÓN.
Somos un Instituto de Educación Superior Pedagógico, que formamos docentes con valores e identidad histórica cultural, tendientes a promover la innovación y la
calidad de vida que contribuye al desarrollo sostenible a nivel local, regional y nacional.
VI.
VALORES INSTITUCIONALES.
Tolerancia: Respeto a las ideas, opiniones y actitudes de las demás personas.
Honestidad: Es un valor moral fundamental para entablar relaciones interpersonales basadas en la confianza, sinceridad y respeto mutuo. Implica congruencia entre
lo que se hace y lo que se piensa.
Responsabilidad: Cumplimos con nuestros deberes y obligaciones institucionales predicando con el ejemplo.
Solidaridad: Colaboramos con quien lo requiera y unimos esfuerzos para conseguir metas comunes.
Identidad: Es la conciencia que una persona tiene respecto de sí misma y que la convierte en alguien distinto a los demás. Integridad: Obramos con rectitud y apego
de acuerdo a nuestros principios.
Veracidad: La veracidad es una cualidad humana gracias a la cual la persona veraz dice o usa siempre la verdad.
VII.-PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO.
DIMENSIÓN
SOCIOCOMUNI
TARIA
DIMENSIÓN
PROFESIONAL
PERSONAL
DIMENSIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS
1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos 1.1.1. Analiza críticamente conceptos referentes a la diversidad y la inclusión.
contextos comunicativos, interactuando con sus pares colaborativamente 1.1.2. Regula sus emociones en las interacciones con sus compañeros.
y con iniciativa para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
pedagógico y mejorar la enseñanza
2.1. Analiza y sistematiza información académica de bibliografía
actualizada sobre tópicos relacionados con la diversidad.
2.2 Planifica con enfoque interdisciplinario procesos de enseñanza y
aprendizaje orientados a promover una cultura inclusiva que
valore las diferencias
.
3.1 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos de desarrollo,
promoción e inclusión social con los miembros de la comunidad
educativa a partir de un diagnóstico participativo del contexto socio –
cultural.
2.1.1 Desarrolla su capacidad de auto aprender y auto evaluar su propio conocimiento.
2.2.1 Analiza diferentes técnicas para identificar y enfrentar situaciones adversas a través de bibliografía
actualizada.
3.1.1 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aporten a la gestión institucional
VIII.
MATRIZ ORGANIZATIVA
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios
de
Desempeño
Se actualiza
permanentemente
asumiendo el
aprendizaje como
proceso de
autoformación, que
le permitirá
fortalecer su rol en
educación.
Contenidos
Estrategias
- Negociación del silabo
- Inducción a la plataforma virtual de
aprendizaje
- Prueba de entrada
Presentación y
negociación del
silabo
Momentos
de
Aplicación/
Temporaliza
ción
Semana 1
Técnicas de
participació
n
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Instrumentos
Productos
Indicadores
de
o Evidencias
Evaluación
Silabo negociado
Dialogo
Muestra interés para
conocer
los
contenidos del área.
Aporta
coherentemente
durante
la
negociación del silabo
PRIMERA UNIDAD : ASPECTOS Y CONCEPTOS BÁSICOS EN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Concepto de diversidad
Características de la diversidad
Factores de diversidad
Manifestaciones
Realidad nacional de la educación
inclusiva.
Marco normativo que sustenta la
atención a la diversidad y la inclusión.
Desafíos para avanzar hacia una
educación inclusiva.
Retos en la formación del docente de
educación inicial en la atención a la
diversidad.
Sensibilización
Análisis, comentario y
debate a partir de
casos prácticos en
relación al tema.
Trabajo en
equipo
Exposición del
docente, diálogo y
debate en plenaria
Debate
Evaluación Unidad 1
Resumen del
análisis de la
información
Análisis de
documentos
Fundamenta
claramente el
análisis de los
documentos
presentados
Analiza críticamente
información
bibliográfica
sobre
realidad
nacional
de
la
educación
inclusiva en el Perú
Evaluación de
entrada
SEGUNDA UNIDAD : NECESIDADES EDUCATIVAS
Argumenta
información
sobre
las
diferentes
necesidades
educativas
y
conoce
los
principales
indicadores de
cada una de
ellas
Exposición
docente.
Concepto de discapacidad.
Tipos de discapacidad
del
Necesidades educativas más
frecuentes en educación.
Alteraciones del lenguaje y el habla
Alteraciones de la visión
Alteraciones de la audición
Trabajo
de
investigación
en
equipos de trabajo
Exposición a partir
de organizadores
visuales
Necesidades educativas derivadas del
status socio económico
Participación en
grupos de trabajo .
Plenaria
Presenta y expone
ideas claras y
precisas sobre el
tema investigado
Lluvia de
ideas
Trabajo de
investigació
n
Lluvia de
ideas
Ideas fuerza del
tema
investigado
Mapa mental
Análisis crítico de
artículos científicos
Resumen de
análisis de
información
La sobredotación y el autismo como
condiciones de diversidad.
Lista de
cotejo
Ficha de
observación
Asume
responsabilidades
encomendadas
Explica con precisión
y seguridad el tema
desarrollado
Observación
Escala de
estimación
EVALUACION UNIDAD 2
TERCERA UNIDAD: MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
Analiza y sintetiza
información sobre la
diversidad en el
Atención a la diversidad desde el
modelo curricular
Atención a la diversidad en el aula
La adaptación curricular como
medida de atención a la diversidad
Lee y analiza el
INDEX para la
inclusión
Trabajo
practico
Fichas de
actividades
desarrolladas
Dialogo
Ideas fuerza
Trabajo en equipo
Exposición del
docente
Maneja contenidos
disciplinares sobre la
atención a la
diversidad
Lista de
cotejo
Reflexiona sobre la
importancia de
Lista de
cotejo
aula y argumenta
sobre los mejores
métodos
para
ofrecer
una
educación inclusiva
de calidad.
La eliminación de barreras
arquitectónicas para alumnos con
necesidades educativas especiales
de accesibilidad.
Desarrollo de casos
prácticos empleado el
INDEX para la inclusión
realizar adaptaciones
curriculares
Reflexión
grupal
Trabajo
práctico
Creatividad
Describe las
condiciones
ambientales que
limitan la
participación del
alumnado
Ficha de
observación
Lista de
cotejo
Ev. escrita
Auto
evaluación y
Co evaluación
Empleo de TICs para atender a la Exposición del
docente.
diversidad
Debate.
Reflexión
grupal
Revisión de
artículos
científicos
Demuestra
conocimiento sobre el
uso las TICs
El aula inclusiva.
Desarrollo de casos
prácticos
Trabajo en
equipo
Lluvia de ideas
Conoce
características
aula inclusiva
Revisión de
portafolios
Trabajo
individual
PIA
Recepción y revisión de portafolios
Entrega de producto final
PRODUCTO FINAL: Monografía sobre Creación de un plan inclusivo en la escuela
IX.-SISTEMA DE EVALUACIÓN
las
del
Presenta su PIA.
Lista de cotejo
Registro
Auxiliar
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el
siguiente cuadro:
Momentos de la
evaluación
Peso
porcentual
Para conocer los conocimientos previos del estudiante, a través
de una prueba escrita y se realizará al iniciar el desarrollo de las
clases.
Evaluación de entrada.
Producto de proceso
25%
Para evidenciar la capacidad de autocrítica, metacognición del
proceso de su formación e identificar sus debilidades y fortalezas
para mejorar su aprendizaje.
35%
Para conocer el nivel de logro de los criterios de desempeño y
de los indicadores planificados de la sub área, mediante la
presentación, revisión y sustentación de su trabajo del producto
final. Se ejecutará al finalizar el silabo.
25%
Para evidenciar la capacidad de organización y reflexión crítica
de parte de los estudiantes, al finalizar el semestre académico.
Producto Final del
semestre
X.- BIBLIOGRAFÍA
Para conocer sus avances y limitaciones en el proceso de
aprendizaje de manera oportuna y emprender acciones de
mejora, a través de la observación sistemática y se realizará
durante el desarrollo de las clases.
15%
Auto y Coevaluación
Portafolio Integrado de
aprendizaje
¿Para qué, cómo y cuándo se realizará?
Técnicas
Instrumentos
Observación
Cuestionario
Prueba objetiva.
Observación.
Técnicas participativas.
Lista de cotejos
Ficha
observación,
Lista de cotejo.
Lista de cotejos.
Escala valorativa
Presentación, revisión y
Sustentación de la matriz
de consistencia.
Rúbrica
Observación
Lista de cotejo
de
Booth, T., Ainscow, W., Kingston, D. (2006). Index para la Inclusión.
Silva, S. (2010) Atención a la diversidad.
Wang, M. (2004) Atención a la diversidad del alumnado.
Links:
http://www.minedu.gob.pe/educacioninclusiva/
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/download/1757/1694/
http://www.cne.gob.pe/uploads/publicaciones/boletin/boletin-cne-opina-39.pdf
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Lic. Lisette Casaverde Carmona
Docente responsable
IESPP - Lamas
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