INTEGRACIÓN,
INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD
R E V I S I Ó N C O N C E P T U A L
D E S D E B O R S A N I Y
A N I J O V I C H
Docente : Mericia Maya
Paradigma
Integrador
Evolución de la Educación Inclusiva en Argentina
Escuela Integradora: surgió a partir de la década de 1980.
Ley Federal de Educación 1993: principios fundamentales para la
educación inclusiva.
Integración del Alumno Diferente: el alumno con NEE es incorporado al
grupo del aula, manteniendo características de la escuela tradicional.
Currículum Común: desde la Ley Federal de 1993, las escuelas comunes y
especiales comparten un currículo. Todos los estudiantes, sin importar la
modalidad de su escolaridad, siguen un mismo plan de estudios.
Currículum Abierto: se basa en una estructura flexible que toma en
cuenta la diversidad del alumnado, considerando variables subjetivas
que oscilan entre la homogeneidad y la heterogeneidad.
Adecuaciones Curriculares: incluyen adecuaciones de acceso,
adecuaciones de contenido y adecuaciones significativas, en el marco de
un Programa de Inclusión (P.P.I).
Maestra Integradora: presencia de la escuela especial en la escuela
común, aportación de métodos y recursos. Entre el asistencialismo y el
aprendizaje. Andamiaje impensado en décadas anteriores.
Aún as esto constituye un avance significativo hacia el modelo social de
la discapacidad
Escuela Inclusiva - Paradigma
Inclusivo - Paradigma del derecho
El paradigma del derecho: reconoce la discapacidad
como un constructo social que nos involucra a todos. La
ratificación de acuerdos internacionales promueve
avances en educación.
El Modelo Social : enfatiza las capacidades de las personas
con discapacidad, permitiendo su plena participación con
los apoyos adecuados. En contraste, el Modelo de la
Diversidad va más allá, rechazando la imposición de la
normalidad.
La diversidad es un valor fundamental de la humanidad, y
todas las personas, con o sin discapacidad, poseen la
misma dignidad y derechos.
Marcos normativos
Ley de Educación Nacional, 2006.
Inclusión Educativa.
Ratificación por parte de la República Argentina a la
Convención Internacional de los Derechos de las Personas
con Discapacidad. 2008.
Ley de Salud Mental, 2013
Resolución CFE 16, 2016 Derecho a la educación inclusiva,
democrática y plural.
Obligatoriedad. universalidad. heterogeneidad.
Intercultural. Policromática.
NE. Mirada puesta en el contexto. Configuraciones de
Apoyo. Accesibilidad
Barrera de acceso al aprendizaje y la participación
Ajustes Razonables
Curriculum común: Curriculum abierto. Propuesta
curricular adaptada a la necesidad de cada alumno.
Diseño Universal del Aprendizaje, Justicia Curricular.
Diversificación Curricular
Pareja Pedagógica.
Decires:” todos juntos, cada uno aprende a su
ritmo, es su derecho, cada uno hace su trayectoria,
aprenden juntos “
. Tensión: Problemas de Aprendizaje, Problemas de
enseñanza.
Contexto, Sujeto.
Fracaso escolar Deserción
Representaciones sociales en torno a la
discapacidad.
Ya no se trata de pensar la escuela común o
especial como modalidades contrapuestas sino
una escuela inclusiva donde lo especial es lo
común.
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