SESIÓN DE APRENDIZAJE
Asamblea para elegir el delegado del aula
DATOS GENERALES:
Institución Educativa
: Nº 3059 Republica de Israel
Docente
:
Grado
: SEGUNDO “ D ”
Fecha
: Lunes,12 de marzo del 2018
Duración
: 90 MINUTOS
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en las que generan durante la
convivencia diaria en el aula. Para proponer
y participar en actividades colectivas
orientadas al reconocimiento y respeto de
sus derechos como estudiantes a partir de
situaciones cotidianas
Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para
construir juntos una postura en común.
Participa en acciones que
promueven el bien comun.
Contribuye con propuestas para elegir
al delegado de aula.
Actitudes o acciones observables
Enfoques transversales
Enfoque de derechos
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Desempeños
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Ficha de lectura.
Ten a la mano hojas reciclables A4 y papelotes, para los trabajos
individuales y grupales.
Organiza a la clase en parejas, las cuales luego formarán grupos de
trabajo de cuatro estudiantes. Anótalos en una lista.
Imágenes de comportamientos diversos en el
aula.
Papelotes reusables.
Cinta masking tape o limpiatipos.
Plumones gruesos.
Cuadernillo de fichas de Personal Social 2.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
Se saluda amablemente a las niñas y los niños. Luego dialogamos con ellos sobre las actividades a
trabajar.
Los niños participaran del juego "cuadrados participativos", aquí dialogaron sobre las actitudes que son
necesarias cuando se trabaja en equipo.
Se reflexiona con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿todos tuvieron las mismas actitudes?, ¿por
qué?; ¿cómo se sienten cuando otras personas reconocen esas actitudes en ustedes?; ¿la práctica de
esas actitudes, ayuda o dificulta la convivencia y la organización del aula?, ¿por qué lo creen así? Se
anota las respuestas en la pizarra o se solicita que un voluntario las escriba.
Se Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a elegir al delegado de nuestra aula. Para ello,
estableceremos criterios de selección y propondremos nuestros candidatos.
NORMAS DE CONVIVENCIA.
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- Pide que, elijan democráticamente las normas de convivencia para hablar y ser escuchados de manera
adecuada, con el fin de ponerlas en práctica durante esta sesión.
Desarrollo
Tiempo aproximado: 60 min
En grupo clase
Análisis de la información
Se le pregunta a las niñas y los niños lo siguiente: ¿qué cualidades debe tener un delegado de aula para
que pueda cumplir con estas funciones? Ellos podrían contestar que el delegado debe ser responsable,
puntual, solidario, honesto, debe escucharlos, tratarlos bien, etc. Anota las respuestas en la pizarra.
CUALIDADES QUE DEBE TENER EL DELEGADO O DELEGADA DE AULA
Líder: que tenga iniciativa y sea aceptado por sus compañeros.
Respetuoso: que respete y se haga respetar.
Dialogante: que escuche y se haga escuchar.
Responsable:… Trabajador:…
Se Organizan las ideas que dictaron los estudiantes, durante su participación democrática, sobre las
cualidades que debe tener un delegado de aula. Podría ser de la siguiente manera:
Indicarles a las niñas y los niños que ahora van a elegir a un delegado o delegada del aula, pero para
eso deben saber cómo llevar a cabo una elección. Pregunta al respecto: ¿de qué forma se hicieron las
elecciones en nuestro país?, ¿y en la región y el distrito de cada uno? A partir de sus respuestas, se
organiza el proceso de elección: presentación de los candidatos, debate de las propuestas, votación,
conteo de votos y juramentación.
Recuerda las normas de convivencia que deben practicar para hablar y escuchar a sus compañeros.
Toma de decisiones
En forma individual
Se brinda a las niñas y los niños unos minutos para que reflexionen sobre cuál de sus compañeros o
compañeras podría desempeñar mejor las funciones de delegado.
Anímalos a que propongan a algún compañero y expliquen por qué creen que cumpliría ese cargo.
En grupo clase
Se apunta los nombres propuestos en la pizarra.
Se pide que cada uno reflexione sobre cuál de los candidatos cumple las cualidades que hace un
momento indicaron para el delegado de aula. Es decir, el fin no es votar por el candidato que es “mi
amigo” o que es “buena gente”, sino por aquel cuya propuesta ayude más a los estudiantes y al aula.
Reparte una hoja a cada estudiante. Indícales que escriban el nombre de la persona que quieren elegir
como delegado; después, que doblen el papel y, de manera ordenada, lo introduzcan en el ánfora que
previamente has colocado en un extremo del aula.
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Luego que termine la votación, pide al estudiante que dirige la asamblea que cuente los votos en
Recuerda con tus estudiantes que es fundamental que las personas propuestas acepten
postular a delegados, sino tendrán que seleccionar a otras.
presencia de todos.
La docente hace la juramentación del delegado de aula que ha sido elegido para ser delegado.
Cuando termine la asamblea, pide al o la responsable del cuaderno de actas que lea las anotaciones
que tomó y, sobre todo, las propuestas del candidato que ha sido elegido.
Invita a los niños y las niñas a firmar ese cuaderno.
Cierre
Tiempo aproximado: 15 min
Se Promueve la metacognición de los estudiantes por medio de algunas preguntas que los lleven a la
reflexión: ¿qué hemos aprendido?, ¿por qué es importante un delegado de aula?, ¿por qué debemos
participar todos en el proceso de elección?
Se Escucha las respuestas y rétalos a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿la
experiencia vivida se parece a lo qué sucede en nuestra comunidad, en nuestro país, etc.?, ¿por qué?
Dialogamos con los niños y las niñas sobre ello.
Entrégales una ficha de autoevaluación (Anexo 2) y solicita que la completen.
Recuerda a los estudiantes que cada una de sus respuestas debe tener una justificación.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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